黄海霞

【摘 要】 本文从网络技术和历史课堂的结合出发，从教学重难点的解决，学生情感教育的形成和教学效果的检测三方面列举事例来讲述问题的解决，期望发挥学生的主体地位，为教学引入新的活水。

【关键词】 网络技术；历史

21世纪是一个全新的时代，也是一个信息高速发展的时代，计算机网络技术在其中扮演着重要的角色。对人们的生活方式和工作方式产生了深远的影响，也深刻地影响了我们的教育和学习。

学生是我们教学中的主体，我们更应该重视这一主体的主动性，改善教学环境，探索全新的教学方法，有效真实地反馈教学信息，以达到预期的教学效果。现代课堂教学改革的核心是教为学服务，学的核心是让学生形成自主学习的能力。教师可以利用互联网整合大量的资源为学生学习服务，学生也可以利用互联网真正实现学习目标。在这种新课堂理念背景下，师生都可以利用互联网成为发现者，创造者，合作者。让学生体验到学的快乐、让教师体验到教的幸福，促进师生之间的共同成长。

传统历史课堂教学主要就是老师的语言和板书，枯燥而无为，如果没有老师的精彩的语言就吸引不了学生。现在我们可以把网络资源包括计算机技术、网络技术、多媒体技术变成教学手段，并且能够像黑板、粉笔一样使用灵活的手段，为历史课堂注入新的活力。

一、历史教学重难点的掌握

例如在常规历史课中，常常讲到战争，但现实生活中学生已远离战争，我们就可以利用网络资源显示战争场景。例如讲一战时，可以快捷地在网上找到影片《萨拉热窝事件》和《凡尔登战役》，稍加引导，学生就能很轻松地掌握战争的导火线，战役的惨烈性等重点。历史教学又往往与地理知识相结合，如初三的知识点新航路的开辟，仅仅靠书本中的文字和一张地图就能掌握这一事件的原因，以及四位航海家的路线，事件的影响吗？不可能！这时候就可以利用网络中搜寻的材料如《哥伦布的航海日记》来解答新航路开辟的原因，利用動画效果中地图中路线的演示组织学生制作航海家的归纳表格，航海家出发点，经过的路线，到达的地点学生就有了深刻的印象。至于新航路的影响，完全可以用材料、图片等理解最重要的影响：世界开始连为一个整体，促进资本主义的产生和发展。这样通过信息技术与教学有机地整合，教师的指导下同学们可以积极参与，跃跃欲试，言之有物，兴趣盎然，充分发挥多种感官功能，为学生提供自我表现的机会和空间，让课堂充满活跃的学习氛围，教学目标的一些重难点问题很容易被学生理解接受。

二、教学情感的形成

在历史教学中，除了基础的历史教学外，往往还有一些情感教育。如讲述南京大屠杀时，教学目标往往要求认识到日本侵略者的凶恶残暴，培养学生的爱国主义情感。传统的教学通过对屠杀对象和人数的介绍来了解这一情感目标。老师动容的讲述，学生往往无动于衷，甚至还会窃笑，怎么办？看看南京大屠杀的真实图片吧！计算一下南京市民被屠杀的时间频率吧，再看看网上中日人们的种种态度吧，相信学生从中会有更多的历史感悟，还会压制不住地热烈讨论起来，他们一定会辨清战争的正义与邪恶、人性的庄严与扭曲、民族国家的命运与前途、感悟志士的情怀和自己的使命，“爱国主义”的思想教育还用老师提倡吗？学生已在内心接受了！

三、教学效果的检测

传统课堂中教学效果的检测往往通过书面的练习完成，时间的短就决定了更多的是一种结果的呈现。而现在课堂之上不仅仅是老师的讲授或者学生的讨论，更多的是一种利用网络技术实现师生之间的互动。如作业检测，教师想要了解多个学生的作业情况，那就可以利用软件切换学生的作业界面多个呈现。甚至某些软件不必需要教师的批改就能知道学生的成绩。当然，现代的多媒体技术也可以让学生把他们的解题思路一个个呈现等。教师及时了解他们的思考过程，针对性地进行讲解或小结等。甚至老师还可以布置一些课后的延伸作业，让学生带着问题去网上寻找答案，获取的知识是传统的历史教学无法比拟的，学生就可以最大限度地拓展历史知识，补充给养，把学生的眼光引向那个无边际无际的知识海洋。而网络就具备了这样的优势，他可以为学生提供探究所需的丰富的学习资料，有助于培养学生通过获取信息、处理信息，表达信息以及发现问题、利用资源探究、解决问题的能力等。甚至我们还可以在课后允许学生回家通过网络把自己想说而又不便于说的内容以发帖子的方式发到老师的邮箱中，也可以把学习心得、体会以及对课程的意见和建议通过邮件的形式传给老师，这样的交流方式让我们体会到沟通的无限魅力，对教学方法的改进，对师生感情的交流，对学生学习兴趣的提高，能力的培养起到了很好的促进作用。

丰富的网络资源，为学生提供了更多的历史学习方式，也为历史教学提供了更好的教学方式，最佳的教学效果。教师更要紧跟时代潮流，不断更新观念，将现代化的网络技术融入到自己的教学中，真正实现现代化的教学，成为一名最佳的传道授业的解惑者，实现自己的人生价值。endprint