周 楠

所谓课堂管理，是指教师为了营造良好的教学氛围，运用一些列方法来引导学生参与课堂教学以达到顺利实现教学目标的教学管理行为。随着中国初中教育改革的不断深入，学生在教育教学中的主体地位不断提高，学生自由灵动的天性得以保护和发展，习惯了传统教学模式的教师们在教学过程中发现了一个让他们共同头疼的问题——现在的学生越来越难管了。有的教师对于混乱的教室无可奈何，有的教师对于沉寂的课堂束手无策，甚至有的教师偏颇的认为：教不教是我的事，学不学是学生的事。因此，在新的教学形势下，对于教师的课堂管理提出了比以往任何时候更高的要求。教师应当对课堂管理引起足够的重视，并且在教学实践中去积极的探索行之有效的方法与技巧。

国内关于中学课堂管理的研究起步较晚，大多为理论分析和经验总结。例如，陈时见(2003)从发展的视角，基于有效的取向，从概念、功能和变革等三方面对课堂管理进行了阐述。龙汉武(2009)提出了中学班主任六维课堂管理模式，即实施文化管理，确定目标价值；实施信息管理，广开沟通渠道；实施知识管理，探索科学手段；实施艺术管理，挖掘和谐途径；实施权变管理，力求与时俱进；实施执行管理，注重协调落实。班主任要统筹协调好着六方面关系，充分发挥其作用，提高课堂管理效率。

国内关于中学课堂管理的实证性研究较少，采用的研究方法也较多借鉴西方先进的研究方法和手段。……