张道洋

摘 要：当今，国家大力倡导培养学生自主学习的能力，提倡教师进行自主化教学。因此，每一位教师都应该好好思考并钻研如何在小学数学课堂上进行自主化教学。在自主化教学的课堂上，学生应该充分地参与其中，与教师形成很好的互动，这是非常重要的条件。教师应该充分引导学生参与其中，发挥主导作用，这是前提。教师应当着重培养学生的思维习惯和学习能力，这才是自主化教学的最终目的。

关键词：自主化；小学数学；教学

在素质教育的发展下，学校更注重培养学生的学习能力与创新能力，注重培养学生的思维能力与综合能力。教师不仅仅是知识的传播者，还是学习的引导者，培养学生的学习兴趣，让学生更主动地学习，同时学生也不应只是接受知识，而要培养思维能力与学习能力。正如韩愈所说：“师者，所以传道受业解惑也。”这不正是在倡导自主化教学吗？师者传道，修身立德，引导学生形成正确的价值观、社会观；师者授业，传授学生“鱼”与“渔”，教师需要传授学生知识技能；师者解惑，消除学生的疑虑，成为学生学习道路与人生道路的引导者。

一、发挥教师的主导作用是实现小学数学课堂自主化教学的基础

教师是课堂的主导者，引导着一堂课的走向，带动着学生的思维与兴趣，是影响一堂课质量重要因素。由于小学生受到年龄和心理发展的限制，他们不知道怎么学习，什么是学习，学习时带着一种盲目性，这就需要教师的指导。因此，自主化教学中教师必须起到主导的作用，带领学生走上正确的道路。

那么，教师应当如何做到自主化教学呢？笔者认为教师首先应该从教学过程的设计上入手，从一开始就往自主化教学的方向设计课堂。教师必须灵活地运用一切知识与资源，灵活地运用教学手法，针对不同学生采用不同的教法，把知识与实际情况相结合，不能死板地照本宣科，要讓学生有充分地思维发展空间，充分调动每一位学生的学习兴趣与动力。其次，在教材的运用上也应该灵活，要做到以教材为根本但不能局限于教材。每位学生的接受能力不同，因此教材上的内容并不适用于每位学生。这就要求教师必须发挥自主化的能力，充分解析教材，结合每位学生的能力与实际情况因材施教，并注意处处为学生的提高与发展创造条件。

二、培养学生主动参与以及成为课堂主人的意识是实现小学数学自主化教学的重要条件

学习的主体是学生。一堂课的质量不仅仅由教师讲课质量决定，学生是否参与其中也是重要的评判标准。再好的课堂只是老师一个人表演也是无用的，要让学生充分参与其中，没有学生的参与，教师就无法知道每位学生掌握知识的情况。因此，教师应该思考如何让学生参与教学，如何充分调动学生的兴趣与积极性，发散学生的思维。只有这样，自主化教学才能顺利进行，达到预期的效果。

那么，教师应该如何更好地让学生参与教学活动呢？首先，教师应该营造良好的学习氛围与环境，充分利用小学生好奇的天性，激发他们的兴趣与求知欲，培养他们学习数学的兴趣。教师应当多设置问题，让学生相互讨论自己解决，教师在这中间要起到引导的作用，但还应留给学生自己解决自己思考的时间。在这期间，不仅调动了学生的积极性、求知欲，还能培养学生的动手能力、语言组织能力、团结协作的能力，还能培养学生学习数学的兴趣。如在分数的初步认识学习中，用长方形纸折出1/2，并请学生介绍他们的折法，对分数的表象的建立做了很好的巩固。接着又让学生分别折出它的1/4、1/8，看哪个小组的折法最多。在让学生参与课堂学习的过程中，通过动手、动脑和合作交流，使学生真正体会学习数学的乐趣和意义，逐步促进学生主人公意识的形成。

三、对学生思维的训练是实现自主化的核心和关键

数学的本质是思维，思维水平的提高是教学目标的重要体现。在对学生思维地训练的过程中，教师首先应该在教材的基础上挖掘知识，教给学生基本的思维方法与策略；其次设计合理的教学，选择适合学生思维发展的素材，挖掘引导学生的思维，让他们的思维得到充分的发展；第三，要多提供创造些数学问题，这些问题可以结合生活，结合书本，让学生运用所学知识、方法去探究问题、解决问题，在解决问题过程中发展思维；第四鼓励引导学生大胆表达自己的想法，甚至故意引导学生发展不一样的想法，鼓励每一位学生各抒己见，百家争鸣，百花齐放，实现课堂的畅所欲言，争辩不休，发展学生的个性和创新思维。如在数学课堂上，教师应该多用这样的问句：“还有不同看法吗？你和他的意见相同吗？你觉得他说的怎么样？”在学习三角形面积计算时就可以培养学生根据多种方法推导计算公式，让学生思考：“三角形和平行四边形有什么联系？他们的底和高一样吗，不同的拼法面积一样吗？那么他们的面积公式又有什么关系呢？三角形的面积公式是根据什么推导出来的呢？”试着让学生自己动手推导三角形的面积公式。整个过程学生们充分参与其中，发挥了主体作用，既锻炼了动手能力，也发散了思维，对知识的掌握更加牢固。

课堂教学的自主化是提高教学质量的基本要求。它的根本是教师进行自主化教学，学生充分参与其中，是为学生学习和学习提供服务，让学生的思维、能力得到充分发展，培养学习兴趣，激发学生的求知欲望。需要不断思考、探索、实践和总结。

参考文献：

[1]刘明雨.关于小学数学自主化教学的思考[J].课程教育研究，2014（32）.

[2]李明英.小学数学民主化教学的探讨[J].小作家选刊（教学交流），2014（10）.

[3]王浩轩.关于小学数学核心素养的思考[J].教育教学论坛，2014（22）.

编辑 李博宁