华红波

摘 要：素质教育的推行为我国高中物理教育带来更多机遇与挑战。物理学习能力与学生思维能力有直接关系，学生思维能力越强，学生学习物理将更轻松，越利于提高学生对物理的学习兴趣。高中物理教师要做好教学工作，需要不断提高学生良好的抽象思维能力。通过分析抽象思维对高中物理的重要性，针对高中物理学科的主要特点提出适合高中生的教学措施，以期为提升我国高中物理教学效率提供可靠理论基础。

关键词：高中物理；教學策略；抽象思维；物理特点

一、抽象思维对学习高中物理的重要性

在众多学科中，高中物理具有较强的系统性、抽象性，教师应当学会正确引导学生理解抽象知识体系，培养学生学习物理的能力，关键在于培养学生的抽象思维能力，而高中时期是培养学生抽象思维能力的关键时期。高中物理教师通过科学培养学生的抽象思维能力，对学生而言有助于更好地深入学习深层次的、抽象化的物理知识，在提高学生抽象思维能力的同时，有助于学生自主学习能力的显著提升，为学生终身学习奠定良好的基础。因此，高中物理教师应将培养学生的抽象思维能力作为高中物理教学的重要任务。高中是学生步入大学的重要前置阶段，高中生肩负着较大的学习压力，虽然多数物理教师都认识到提高学生抽象思维能力的重要性，但在实际教学过程中仍然没有注重对学生抽象思维能力的提升，不能充分发挥教师的引导作用，并没有将改进教学内容与方法提上日程，以致于高中生的抽象思维能力普遍没有得到有效提高，一定程度上阻碍了高中物理教学的快速发展。

二、高中物理学科的特点

1.具有多向性的思维特点

高中物理知识较深奥，同一个物理问题有着多样解决方法，这就要求高中生能够发散思维，善于从多种角度思考问题，并找出多种多样的解决方法。对于高中生来讲，要学好物理这门学科，需要打破常规的思维方法，不局限于以往的传统思维，灵活思考问题，拥有良好的抽象思维能力。

2.模型化的思维

物理学科是关于自然界物质结构，以及对常见运动形式的研究，总之，物理是一门关于自然奥秘的学科。根据研究可知，事物都有其普遍特性、独特之处，因此高中生应拥有建立模型概括的能力，即通过分析物理现象的规律，抓住物理模型中的重点，建立有效的物理概念，进行具体化的实验教学活动，逐渐培养学生的抽象思维能力。

3.多样化的表达形式

高中生具有较强的思维能力，能够根据不同物理问题情境采用不同的表达方式。比如在表现物理规律时，学生根据自己的理解，既可以采取图像的形式，也可以采用公式的形式。无论采取哪种表达形式，都需要高中生具有较强的抽象思维能力，能够理解抽象的物理知识。

三、培养学生抽象思维能力的策略

1.根据高中生思维特点因材施教

进入高中阶段，针对物理专业术语及其系统化的物理知识的学习，学生理解、记忆的能力更强，并能够有意识地找到各个物理知识点之间的关联，总体来讲，高中学生的抽象思维能力逐步向更成熟、更稳定的方向发展。高中生的智力、学习能力明显增强，高中物理教师不能将其与初中生或大学生相比，高中生的思维特点，在帮助学生掌握物理符号语言时可以借助大量的资料。为了有效提高学生的抽象思维能力，教师应做好课堂、课后训练，让学生进一步巩固已经掌握的基本知识，促使学生根据所学专业物理知识解决实际问题，进一步明白单位的意义，通过科学的引导，使学生增强抽象思维能力。

2.合理运用多媒体技术，丰富学习资源

根据现代社会发展需求，对高中生的抽象思维能力提出更高要求。从教育学、心理学知识了解到，高中生的抽象思维能力得到显著提升，学生拥有更强的好奇心与求知欲，而学校提供的物理课本知识有限，不利于提高学生的抽象思维能力。因此，高中物理教师应充分利用多媒体技术，为学生播放更多的物理知识，丰富学生的学习资源，从一定角度看同样有助于提高学生的抽象思维能力。如，为了让学生更好地理解“万有引力定律”，物理教师在结合以前学习内容的基础上，引导学生根据课本知识了解、分析行星之间的运动规律。现有的教材内容十分有限，教师可以从互联网上搜集行星运行时的受力示意图，用视频的形式播放给学生，引导学生将行星受力现象与已学知识联系起来，进而推导出他们运动的规律。多媒体技术的高速发展，丰富了教学资源，将多媒体技术引用到物理教学中，能够让学生及时了解最新物理知识，促进学生锻炼抽象思维能力。因此高中教师在进行物理教学时，应科学利用好多媒体技术为教学提供广阔的平台。

总之，抽象思维能力是帮助学生更好分析物理现象的关键，是提高物理教学质量的重要因素，因此，培养高中生抽象思维能力有其必要性。物理教师应结合当前学生抽象性思维能力，根据物理学科特性，利用多媒体高新技术为高中生提供丰富的最新资源，引导学生学会运用抽象的思维进行思考。

参考文献：

[1]张涛.高中物理教学如何提高学生的抽象思维能力[J].黑龙江科技信息，2013（28）：66.

[2]董立卫.谈新课程下高中物理教学中学生物理思维能力的构建[J].科学咨询（教育科研），2013（4）：84-85.

编辑 鲁翠红