陈少华

摘 要：思维是人类必不可少的能力，是区分于其他生物的属性。思维影响着人的一举一动，与人的行为有着密切的关系，语言也受到了严重的影响，思维清晰的人做事有条理，语言表达能力也极强。高中英语的学习是学生的难点，学校在制订学习计划时要将培养学生的思维能力考虑进去。英语对学生来说是一种相对陌生的存在，十几年的汉语学习使学生对语言的学习产生了思维定式，在不转变学生思维的前提下，提高英语学习的有效性将有很大的难度。讲述了如何提高学生的思维能力。

关键词：高中英语；思维；策略

一、激发求知欲，增强思维的自觉性

传统的英语教学方法是“填鸭式教学”，指的是教师在讲台上单方面地讲课，学生只负责认真听，做好笔记。现如今，英语无处不在，走在大街上都能遇见说英语的国际友人，不能流利地用英语和别人交流，对将来学生走入社会后事业的发展、朋友圈的扩大有着不利的影响。新课程改革提出了以学生为本的教育理念，这不仅仅是出于人道主义的考虑，更是提高教学质量的重要举措。激发学生的求知欲、增强思维的自觉性是提高英语学习效率的重要方法。常言道：求知欲与好奇心密切相关，可以说，求知欲是从好奇心发展起来的。英语的学习对中学生来说是新奇的存在，不同于汉语的文化背景，陌生的发音与法则，会给学生学习英语带来困难还是引起他们的猎奇心取决于教师的教学方式。好奇心引发求知欲，求知欲给学生带来学习英语的动力，有了学习的动力就会带来学习的效率。教师需要改变传统教学理念，以学生为本，制订新颖的教学方案，善于利用互联网，合理使用多媒体设备，以此来激发学生对英语的求知欲。课堂上多一些提问，给学生提供用英语发言的机会，随时掌握学生对学习英语的态度、想法，提高学生的动脑思考能力。

二、激发情趣性，锻炼学生思维的勇气

学习应该是一件快乐的事情，然而现实生活中学生在学校里学习，背负着极大的心理负担，学习已经成为一种可怕的事情，许多孩子都会产生厌学的心理。学习不再是一种提出问题、思考问题到解决问题的过程，为了充分地利用时间，学习已经只剩下接受答案这个环节了。提出问题是思维的开始，也是学习的开始，在英语课堂上，教师应当结合上课内容创设适当的情境模式，激发学生自己提出各种问题，进行独立思考，让学生带着问题学习课文。学习课本上的小故事时，教师可以用多媒体播放和教材相关的视频或音频，通过观察演员的表情与神态，聆听配音的语音语调，置身于情境之中，有利于对文章主题的理解，认识英语语言的魅力，了解外国人的说话习惯和乡土文化。锻炼学生提出问题的勇气也是锻炼思维的一种手段。学生不敢提出问题，只顾接受教师传递的知识，慢慢地就会失去对问题的思考能力。只有将问题大声地提出，学生才能更加自信，以后也会积极主动地去思考问题，不知不觉中提高了思维能力。

三、激发主动性，培养独立思考的习惯

教师的引导是发展学生思维能力的辅助力量，思维的提高主要还是依靠学生自身好习惯的培养。多提问、多动脑就是提高思维能力的秘诀。学习不是教师单方的任务，学习的主体还是学生，激发学生学习的主动性才是提高学习质量的根本途径，培养独立思考的习惯才是提高学生思维能力的关键。思维是学生自己的，教师是无法改变的，只有自己才能决定自己的思维，教师要想辅助学生提高思维能力，可以选择合适的方法，帮助学生提高学习的主动性。教师可以让出课堂的主动权，实行开放式的教育，例如采用翻转课堂教学模式、体验式教学等方式，将填鸭式教学转變成互动式教学，这样不仅可以缓解严肃的课堂氛围，拉近教师与学生之间的关系，通过加强学生对课堂的主动权，还可以激发学生对学习的主动性。教师与学生友好互动，带领学生和自己一起思考，一起提出问题，带着问题进行课本的学习，留给学生独立思考的空间，养成主动学习、独立思考问题的好习惯。

四、组织课外交流活动，提高学生的语言表达能力

英语是世界上应用最为广泛的一种语言，而语言是用来交流的，是一种不同于书本理论的实践，思维则是和这种实践息息相关的存在，两者有着相互影响的关系。参加课外活动，加强语言表达能力成为培养思维能力的重要手段。交流也是需要思考的，什么样的场合就要说什么样的话是中国的传统观点，这种观点时至今日是非常实用的。多参与交流活动，多与人交流，就意味着多动脑筋思考自己要说什么，在交朋友的过程中锻炼自己的思维。

总而言之，思维是学习必不可少的能力，在学习英语的过程中，如何高效地吸收知识点，顺畅地将内心的想法用英语口头表达出来或书写出来，都离不开灵活的思维，离不开脑部对语言调理的组织。社会在不断地进步着，语言也在快速地进化着，传统的教育方式要跟上时代的潮流，大胆创新，采用新颖的教学方法提高教学质量。教师不仅要重视学生文化课的学习，更要重视思维能力的开发、精神文化的建设。

参考文献：

[1]程双双.高中英语教学培养学生批判性思维的实验研究[D].湖南科技大学，2012.

[2]杨娴.批判性思维能力对高中英语写作影响的研究[D].中北大学，2014.

编辑 鲁翠红