何维双

摘 要：任务型教学是一种全新的语言教学法，最早诞生于1980年。该教学方法是通过建立教学任务，通过一系列的语言交际活动，令学生通过完成一系列的任务最终获得知识，用以实现学生自身语言交际能力的提高与发展。基于此，将对任务型语言教学模式在初中英语课堂教学活动中的应用进行分析，以供借鉴。

关键词：任务型；语言教学模式；初中英语；课堂教学活动

随着世界多极化与经济全球化的不断发展，英语这门语言在各国中的地位越来越高，对世界人民的生产生活产生了巨大影响。随着中国在国际舞台上的作用日益突出，与世界的交流日益加深。因此，英语教学在我国的开展也日益重要。如何促进学生英语水平的提高，是当前我国英语教师需要研究的重要问题。

一、任务型英语教学的含义

任务型教学方法是1980年从事外语教学的研究人员所提出的一种新型的教学方法，在英语教学中产生了重要的影响。其教学方法是指在教学过程中通过令学生完成一定的学习任务，从而在完成学习任务的过程中，令英语水平获得有效的提高，该方法较重视语言的传输与互动，强调学习英语是为了在语言交际活动中切实地去使用语言，而不是机械式地练习语言技能与语言知识。该方法在英语课堂教学中较重视语言的互动性，要求教师在教学活动中加强对学生的引导，进而形成各种各样的语言活动，即任务。学生通过与英语教师的互动，进而完成教师所布置的各项任务，提高自身的英语口语表达与口语交际能力，注重英语学习的实用性。

二、初中英语任务型教学的基本模式与步骤

根据英国语言教学家Jane Willi所提出的任务型教学的具体研究方法，可将任务型教学的教学流程分为以下几步，主要有任务前、任务中以及任务后。任务型教学方法将英语教学划分成各个步骤，使得该教学方法具有一定的科学性、合理性、简便性与易操作性，有利于充分体现出学生的学习意识，包括学生的自主学习意识、合作探究的学习意识、创新意识等，有利于体现“以人为本”的教学理念，具体如下：

1.任务前

教师应明确教学目标与教学任务，将该方面的内容呈现在学生面前，令学生明确所要学习的英语知识。在开展新知识的学习之前，教师可令学生利用网络资源或其他资源搜索相关材料，此举有利于学生更好地去完成教师所布置的任务。

2.任务中

首先是完成任务。在该阶段，教师应根据课程与所传授知识的难度，由浅入深地去布置任务，将教学任务分为不同的层次，先为学生布置一些较为简单的任务，继而为学生布置更难的任务。教师应将学生分为若干小组，有助于当学生遇到较困难的任务可通过小组合作的方式加以解决[1]。此时，教师应留心观察，及时发现小组合作中的问题，及时加以解决。

3.任务后

在该阶段中，学生的主要任务是处理语言、词汇、短语、重点语句以及语言语言知识等。教师可令学生进行讨论，并加以指导、归纳、总结。最后是教师为学生布置一定量的家庭作业，对学生所学习的英语知识进行提高與巩固。

三、设计任务型教学需要注意的问题

1.设计教学目标与可操作性的任务

教师在设计任务时，应设法令学生加强对任务的理解。如，在学习“What color is it？”时，介绍贴近学生实际生活的色彩更有利于学生提高学习的兴趣，从而有助于教学活动的展开，如，教师利用黑板，介绍黑色（black），利用粉笔，介绍白色（white）等。

2.注重教师主导作用与学生的主体作用

当提出并设计具体的教学任务时，教师应充分发挥自身的主导作用，设置合理的教学任务，并对学生完成任务加以引导，及时对学生所提出的问题进行答疑，促进学生的英语学习顺利进展[2]。另外，在教学任务的设计上应讲究教学的灵活性与策略性，并根据学生的表现来调整自身的教学任务，如，在学习“Do you want to go to a movie？”时，可尽量将该课程放在周末，以便为学生提供一个较为真实的语言环境，用英语制订出一个周末的活动计划，必定会得到一个良好的教学效果。

3.设计体现合作性的任务型教学活动

随着我国教育事业的不断发展，我国英语的新课程标准开始倡导合作、自主的学习方式。基于此，教学任务的完成在一定程度上需要学生之间的配合。因此，教师在开展教学活动，令学生完成教学任务时，可以采用小组探究的方式。此举不仅有利于促进学生语言交流能力的提高，还有助于培养学生的合作意识。

总之，任务型教学是新时期英语语言教学的一种新方法，在我国新时期的英语教学中，英语教师应牢牢把握住该方法，促进英语教学的发展以及学生英语水平的提高。

参考文献：

[1]刘婷.浅析任务型教学模式在初中英语课堂教学活动中的应用[J].高考，2017（15）：41.

[2]宫东芳.任务型教学在初中英语教学中的应用[J].中国教师，2011（S1）：559-560.

编辑 鲁翠红