谢金田

随着我国社会经济的不断发展，推动了我国农村初中教育教学事业的发展，促进我国农村初中语文教育教学理念和教学方式等方面的改革和創新。在新课程理念的指导下，应致力于培养初中生语文创新精神和创新思维能力，加强初中生的语文创新意识，有效提升农村初中语文教学效率和教学质量，提升初中生的语文综合素质，促进初中生的全面发展，为社会培养出更多高素质、具备创新精神的综合型人才，从而促进我国农村初中语文教育事业的长久、可持续发展。

一、农村初中语文教学中的问题及分析

就传统的初中语文课堂教学来看，主要以教师讲解语文知识点为主，以学生在讲台下认真听讲为辅的课堂教学模式，这样使得初中语文课堂教学枯燥乏味，学生对于初中语文学习毫无兴趣，大大限制了学生自身的主观能动性的发挥。经过一段时间，学生逐渐形成了一种固定的语文思维模式，严重阻碍了培养学生的初中语文创新思维和创新意识。我国农村初中语文教育受到升学考试的严重影响，一直沿用传统的初中语文课堂教学模式，督促教师提高教学升学率和学生的语文学习成绩，将语文课变成了训练课，学生受到这种高强度训练教学模式的影响，觉得学习语文知识须要承受很多方面的压力，并认为学习初中语文知识是一种负担，很少有自己独特的见解和想法，使得学生对于学习初中语文毫无兴趣可言，导致无望有效培养学生的初中语文创新精神。

现阶段农村初中语文作文教学的过程中存在许多严重的问题，教师用尽各种教学方法，还是无法让学生找到写作的灵感。主要原因还是由于学生对于社会生活的真实感受较少，另外，因为农村初中学校的建设不够完善，校园生活比较枯燥乏味，学生的初中语文写作题目没有深刻含义，并且作文题目存在重复现象，作文内容比较单一。在实际的初中语文作文教学过程中，教师采取的作文教学方法比较简单，使得学生在语文写作方面存在一定的问题，初中语文教师需要高度重视这些问题，采取有效的措施对这些问题进行针对性的解决，为培养初中生的语文创新精神提供强有力的保障。

二、创新精神培养策略

1.提高语文教师队伍的创新素质

教师是知识和思想的传播者，教师的素质对于学生素质的养成影响重大，教师的思维在一定程度上影响着学生的思维。因此，在实际的初中语文教学过程中，如果教师的素质一直处于停滞不前的状态，并且仍然持有传统的初中语文教学理念和初中语文思维方式，那么无法培养出具有创新精神的学生，以及无法有效加强学生的初中语文创新意识。针对上述现象，教师应当树立创新型的初中语文教学理念，突破传统初中语文思维定式，将学生作为初中语文教学的主体，教师应当解放自身的思想，形成自己独特的教学风格，制订出有效的初中语文教学策略，促进提高学生的创新能力，以及培养学生的创新精神，鼓励学生加强自身的创新意识，使得学生形成创新型的初中语文思维方式。

2.提倡自主、合作、探究的学习方式

在实际的初中语文教学过程中，教师应当引导学生运用自主、合作、探究的学习方式。如教师在讲解到《我的老师》文章时，教师引导学生重点理解句子段落，根据文章所表达的真实情感，让学生相互合作展开激烈的讨论。如“ 今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”或者“这时候蔡老师援助了我，批评了我的‘反对派们，还写了一封信劝慰我，说我是‘心清如水的学生。”让学生在合作交流的过程中，自主地去思考文章所想要表达的真实含义，以及作者所想要表达的真实情感，让学生之间的思维发生碰撞，从而培养学生的创新思维，有效加强学生的创新意识。除此之外，教师还应当注重引导学生扩充学习的思考内容，不仅丰富学生的初中语文知识，还有效提高学生的自主学习能力，激发学生对学习语文的兴趣。

调动学生的积极性，激发学生的创新意识。当学生对一件事物感兴趣时，学生会自主地去探索这件事物，因此，在实际的教学过程中，教师需要高度重视培养学生学习语文的兴趣，采取有效措施充分调动学生参与教学活动的积极主动性。首先教师须要改变学生对初中语文学科的看法，在实际的初中语文课堂上，教师引导学生解放思想，不要老是禁锢于固定的思维模式内，教师提出某个语文学习问题，应鼓励学生举手自主回答问题，教师不用规定这个问题的标准答案，只要是学生的回答，都会是一种独特的看法和观点，有利于培养学生的创新思维能力，教师多引导学生回答问题，及时观察学生在课堂上思维的变化情况，高度重视学生初中语文创新意识的培养。

比如，教师在讲解《皇帝的新装》课文时，通过播放一些与课文相关的影视录像，或者是电影或者动画片的某个片段，充分调动学生对学习语文知识的积极主动性，营造出民主、和谐、生动活泼的课堂氛围，有利于激发学生的自主思考能力，促进激发学生的创新兴趣。

作文中培养学生的创新精神。随着新课程标准的不断改革和创新，在大力提倡素质教育的发展趋势下，初中语文作文教学逐渐成为学生展示自我和完善自我的一个平台，在初中语文作文教学过程中，培养学生的创新精神。

第一，教师须要消除学生对初中语文写作畏难的心理情绪，并且让初中生逐渐喜欢上写作，对于初中语文写作学习非常感兴趣，觉得可以在学习过程中感受到一定程度的成就感和喜悦感。

第二，在实际的初中语文写作教学过程中，教师引导学生感知日常生活中的点点滴滴，将这些点点滴滴都积累起来，构成学生丰富的语文素材库。

第三，教师应当采取有效的措施帮助学生发散思维，突破学生固定的思维模式，进而激发学生的创新思维。尽管我国有些农村中学的建设还不够完善，不能充分满足初中语文教学的需求，但是，教师须要创新自身的教学观念和教学方式，突破传统的初中语文课堂教学模式，利用多种多样的初中语文课堂教学模式，创设出生动活泼、有趣味性的初中语文课堂氛围，有效激发学生对学习初中语文的兴趣。

综上所述，在农村初中语文教学过程中，想要有效地培养学生的语文创新精神，以及加强学生的初中语文创新意识，不仅需要语文教师的努力，也需要社会的关注和重视。为了充分满足社会经济发展对农村初中语文教育教学的要求，初中语文教师要高度重视培养学生的语文创新精神和创新思维能力，在初中语文教学过程中，教师将学生作为初中语文教学的主体，努力钻研创新型的模式和教学方式，重视培养学生的创新精神和主观能动性，促进学生的全面发展。

作者单位：福建省泉州市永春县吾峰中学（362607）endprint