陆栋

摘 要：小组合作学习方式，打破了传统课堂教学模式，极大地突出了学生的主体地位，有助于和谐师生关系的构建，促进学生思维能力与创新能力的提升.本文通过分析小组合作学习的现状，阐述了小组合作学习的优化策略.

关键词：初中数学；小组合作学习；优化

小组合作学习被誉为是二十年间最成功的一次教育改革，真正地强化了学生的主体作用，打破了传统课堂教学模式，有助于促进学生思维能力与创新能力提升，为此在本文中笔者将结合自身多年执教经验，从现下初中数学小组合作学习现状阐述出发，并提出以下优化策略，旨在营造和谐、民主数学课堂，从而推动学生数学的成长进步.

一、初中数学小组合作学习现状

数学是学生在初中阶段学习的一门重要学科，并具有一定的抽象性，而小组合作学习作为一种创新的教学方式，在初中数学教学中的应用还处于探索阶段，因此在教學中易存在以下几个方面的问题.首先是对小组合作学习认识不足，在笔者调查中发现，很多教师对小组合作学习方式缺乏重视，认为小组合作学习会对教学进度造成影响，是不适合应用于初中数学教学中的，这无疑是教师对现代教学理念认识不清的一种现象，致使小组合作学习成为传统教学模式下的牺牲品.其次是小组构建不合理，通过实践证明发现，若是想要发挥出小组合作学习应用价值，就必须要保证小组构建的科学性，但是很显然现下很多教师虽然在理论上接受了小组合作学习模式，但是在实际教学中却不知要如何进行分组，这对小组合作学习教学效果发挥造成了一定的影响.最后是小组合作学习时机内容不准确，在进行初中数学教学中，并不是所有的内容都适合应用小组合作学习，但是很显然现下很多教师并没有认识到这一点，因此在今后的教学中，还需不断的对小组合作学习策略进行优化.

二、初中数学小组合作学习的优化策略

1提高小组合作学习认识

在时代教育快速变革发展的过程中，为了能够更好的适应教学要求，在最新推行的初中数学教学标准中，明确的指出在教学中要注重民主、合作、探究式的教学方式.为此作为一名初中数学教师，提高小组合作学习教学意识十分必要.具体而言，笔者认为应该从以下几个方面做起.首先是教师要从心底里认可小组合作学习，积极摒弃传统教学模式，在教学过程中杜绝生搬硬套和死记硬背的教学方式，要让学生真正的参与到教学实践中，在教学中注重小组合作学习应用尝试.其次是要注重教师与学生之间身份地位的转换，明确学生才是课堂教学主体，而自身要充分的发挥出指导作用，对学生的合作交流过程不做出太多的干预，但是要及时帮助学生纠正合作学习中存在的错误，这样才能保证小组合作学习教学价值发挥.最后教师还要引导学生明确小组合作学习的重要意义，改变以往合作学习与成绩无关紧要的错误认识，让学生自发的提升小组合作学习参与主动性与积极性，这样才能真正的推动初中数学教学发展，这是在今后的教学中，教师应该具有的教学认识.

2科学构建合作学习小组

小组合作学习作为一种全新的教学模式，将其应用到初中数学教学中，对学生数学成绩提升具有很大的作用，同时学生在合作交流中，也可以综合借鉴他人看法，提升自身的认识水平，但是若是想要发挥出这样的教学应用价值，就必须要建立在教师的科学合理合作小组构建之上.具体而言，科学构建学习小组要做到以下几个方面.首先是要按照组内异质、组间同质方式进行小组成员划分，这样才能确保在小组内部交流充分，小组之间公平竞争，从而为合作学习目标完成做出保证.其次是小组模型确认，通常情况下，在初中数学教学中应用小组合作学习，常见的小组模型有四种形式，即拼版模型、调查模型、编号模型、配对模型，在实际教学过程中，教师应该根据课程情况，有针对性的选择不同模型

如在进行《数据的波动程度》这节课程教学时，采用调查模型小组构建方式就十分适用.最后是在进行小组人员划分时，要注重人数控制，通常情况下以4～6人为一个小组为最佳，这样可以更好的保证每个小组成员都有交流发言的机会，同时也方便教师课堂教学秩序掌控，这是初中数学小组合作学习优化策略体现.

3恰当选择合作时机内容

在教学改革不断推进的过程中，初中数学教材知识更加丰富，而这些教学内容有的适合教师传授，有的适合学生自主探究，还有的适合学生交流合作，由此可以看出，并不是所有的教学内容都适合应用小组合作学习，在教学中教师只有学会划分教学内容，并能够恰当的选择合作时机，这样才能保证小组合作学习应用价值发挥.具体而言，笔者认为首先要求强化学生知识记忆的教学内容.

如《勾股定理》《平行四边形判定》《一元二次方程解法》，这些公式、定理式教学内容，采用小组合作学习方式可以让学生相互探讨、相互纠正，从而加深知识记忆.其次为了能够更好的满足教学要求，在新课标中提出了课后必须进行巩固练习，这也是教师应用合作学习的一个很好契机，学生会在交流合作中更好实现巩固目标.最后在进行一题多解时，如在学习《实际问题与一元二次方程》这种涉及分类思想的教学课程，在教学中教师也可以应用小组合作学习方式，从而让学生更好的了解问题特征，提升解题意识.

总之，在教育迅猛发展的今天，很多教育问题与教育矛盾也不断突出，而小组合作学习方式，极大地突出了学生的主体作用，有助于和谐师生关系构建，促进学生综合素质发展，因此在今后的初中数学教学中，教师应该不断地强化小组合作学习模式探索优化，为学生数学学习能力提升做出保证.

参考文献：

[1]潘良彬初中数学教学中小组合作学习的优化策略[J].教育教学论坛，2014（52）；49.

[2]卢随心初中数学教学中小组合作学习的优化策略分析[J].赤子，2016（09）：38.endprint