刘柯

（西安邮电大学自动化学院，陕西西安 710121）

辅导员的工作能力、学习能力、稳定程度都关系到思想政治教育的结果，关系到校园和社会的安全稳定，特别是面对大学生思政工作呈现出的新问题，新特点和新形势，教育部2017年发布了第43号令《普通高等学校辅导员队伍建设规定》，要求“切实加强辅导员队伍专业化职业化建设，不断提高队伍的专业水平和职业能力。”目前很多高校在辅导员队伍专业化和职业化建设方面也制定了相应的政策，但还存在一些问题。

1　高校辅导员队伍专业化、职业化建设方面存在的问题

1.1　辅导员人数不够导致思想政治工作不够深入

教育部规定，高校应按照1∶200的师生比配备专职辅导员，但很多高校的辅导员配备都没有达到要求，在走访的过程中，发现有的学校个别辅导员甚至存在1∶800的情况，辅导员职责不清、目标不明，每天面对各个部门，疲于应对各类日常事务和学生突发状况，不能静心思考和学习，辅导员个人能力得不到提升，思想政治教育手段单一，教育效果不佳。

1.2　辅导员入口不严导致理论水平较低

一般辅导员选聘工作要在学校党委统一领导下开展,在学校的选聘过程中，相对来讲比较注重辅导员的学历层次、综合素质和毕业院校，对辅导员的专业背景比较忽视，调查中显示仅17.81%的人为历史学、思政教育学科背景，其余均为其他专业学科背景，这也导致很多辅导员由于缺乏系统思想政治教育相关理论背景，很难对学生的思政政治教育做到入脑入心，最终将极大地影响政治教育的效果和深度。

1.3　辅导员流动性大、队伍不稳定影响职业化发展

由于很多高校在政策层面还没有真正就辅导员的入口、出口以及职称评审等工作出台政策，导致辅导员待遇低、任务重、激励机制不显著，看不到未来，很多人只是将辅导员岗位作为一个转折点，作为进入高校的一个入口，通过调岗、考取博士等途径脱离辅导员岗位，并不打算长期从事辅导员工作，造成辅导员队伍流动性大。

目前高校的辅导员构成主体为硕士毕业生，队伍普遍年轻，工作10年以上的辅导员仅占到12.33%，没有形成老、中、青相结合的最佳结构，这种状况严重影响着辅导员队伍职业化良性发展。

1.4　辅导员工作职责不明确影响专业化建设

2014年教育部出台了《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》，对辅导员的职责和标准做了明确要求。但实际中各高校都没有明确辅导员的岗位职责，辅导员不仅要做日常学生的教育管理工作，还承担了大量繁杂的事务性工作，根本没有精力和时间深入学习和研究新形势下大学生思政问题呈现的新情况、新特点和新矛盾，相关的科研工作更是有心无力，影响了辅导员队伍职业化、专业化的发展。

2　加强高校辅导员队伍职业化、专业化建设的措施

2.1　制定科学的辅导员考核激励办法，促进辅导员队伍职业化发展

高校要严格做好辅导员的选聘，实行辅导员职业资格准入认证制度，选聘时既重视学历层次，又重视专业背景，严格按照1∶200配齐辅导员，同时也可根据高校实际建立专兼结合的辅导员队伍，按照初级、中级、高级辅导员的能力标准要求，以标准涉及的岗位职责方向为指引，设立大学生思想政治教育、大学生心理健康教育、大学生生涯规划、大学生文化素质培养、大学生职业教育、大学生创新创业教育、大学生党团建设、大学生法律咨询等专业方向，使辅导员能专心投入到思想政治教育中，出台具体激励措施，让辅导员待遇留人、工作留人、前景留人，愿意终身投入辅导员工作中，最终形成专兼结合，老、中、青结合，优势互补的专业化、职业化辅导员队伍。

2.2　明晰辅导员岗位职责，为职业化、专业化建设指明方向

2017年教育部出台的43号令明确规定了辅导员的工作内容和职责，明确了“辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者。辅导员应当努力成为学生成长成才的人生导师和健康生活的知心朋友。”也对辅导员岗位职业从思想理论教育和价值引领、党团和班级建设、学风建设、学生日常事务管理、心理健康教育与咨询工作、网络思想政治教育、校园危机事件应对、职业规划与就业创业指导、理论和实践研究等9个层面进行了详细说明。

各高校也要根据辅导员的岗位职责，明晰辅导员的角色定位，克服凡是只要和学生相关都联系辅导员的思维惯性，将辅导员从繁杂的日常事务中解放出来，有时间有精力认真学习掌握大学生思想政治教育新特点，提高专业水平，指明辅导员队伍的职业化、专业化建设的方向。

2.3　强化培训交流，提升素质，促进辅导员队伍专业化、职业化发展

高校应制定辅导员职业发展规划，搭建辅导员沙龙，建立专职辅导员培养团队，以4～5名辅导员为一个培养团队，每一个团队配备一名指导教师，充分发挥沙龙、团队在辅导员队伍建设中的“沟通、服务、提升”作用，使之成为辅导员拓展理论学习、提升个人能力、交流工作心得、提升科研水平、了解政策信息、拓宽工作思路的学习中心和阵地，切实为辅导员的事业发展和身心健康服务，引导专职辅导员向专业化方向发展；积极鼓励、组织、支持辅导员开展课题研究，设立专项经费支持专职辅导员申报学生工作科研项目，提高其学术科研水平。定期举办专职辅导员培训班，培训内容包括“大学生思想政治教育、教育学、社会学、心理学、管理学、形势政策、就业指导以及学生事务管理”等方面，以提高辅导员的理论政策、业务水平和综合素质，促进辅导员队伍的专业化与职业化发展。

2.4　构建科学的考评和激励机制，激发辅导员向职业化、专业化方向发展

“高等学校要坚持把立德树人作为中心环节，把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍建设的重要内容，整体规划、统筹安排，不断提高队伍的专业水平和职业能力，保证辅导员工作有条件、干事有平台、待遇有保障、发展有空间”，提高和改善辅导员的工作条件与环境，在职称评聘、进修学习、工资待遇等方面给予特别考虑，提高辅导员的待遇和地位，使他们能够全身心地投入到学生思想教育工作中，使辅导员工作成为高校人人都热衷从事的职业，只有这样，辅导员队伍才能稳定，才能走向职业化和专业化的发展方向。