张紫薇

摘 要：创新改革小学英语课堂上的教育方法，寻求最高效的课堂教学方法，是教师的共同追求。摒弃旧的教学方法，教师应该帮助学生得到更好的学习方法。小学是学习英语的启蒙阶段。一个好的英语课堂，对学生的影响是巨大的。改变教学策略，让学生愉快、简单地学到英语知识，是至关重要的。

关键词：英语教学；创新；小学英语

当下的社会，教育是重中之重。许多小学生对学习英语没有一个清晰准确的概念，也没有掌握到一个好的英语学习方法。英语是一门学科，更是一种语言，对小学生将来的学习和生活来说是不可或缺的。教师应把新课标中提出的信念加入课堂中，摒弃传统的教学方针，创新出更好的英语课堂，以巩固学生的学习理念，调动学生对英语的兴趣、热情。

一、课堂氛围，保障学生的积极性

一个好的课堂氛围对于调动学生的积极性，提高学生的学习热情是至关重要的。新课标提出的素质教育教师应该贯彻到底。首先要建立良好的师生关系，让学生相信教师，不能让学生产生抵触情绪，调动学生学习的主动和热情。教师在开展教学活动之前，可以生动地利用教材中的某个事物引入，引发学生的兴趣，调动学生的学习动机，开发学生对知识的渴望。讲述一些有启发性的故事，引起学生的想象，把学生带到教材的情景中去。利用学生对未知事物的好奇心理，调动他们的学习兴趣，让英语课堂充满乐趣，可以在课堂中做一些英语小游戏，既满足小学生爱玩的心理，又能让学生学到知识。例如：在课堂上可以让学生扮演水果，每个人都代表一种水果，让学生用英语叫出各个同学所扮演的角色，进行各种水果之间的对话，教师也可以融入进去，和学生一起，促进师生感情。这样一些乏味的知识反而变成了活跃课堂气氛的游戏。让学生既学到了知识，又让心情变得愉快。这样学生会更喜欢学习，也会更加主动地去学习。开发一些学生喜欢的学习方式，会让学生在学习中占据主动地位。

二、教学方法的创新

（一）了解学生

教师在进入教学之前，首先要了解学生的知识水平和文化程度，还有对教材的熟悉程度，针对不同程度的学生开展不同的教学活动。要做到以学生为主体，教师为主导。教师在教学时要引导学生自己发现问题。可以在教学前让学生通过预习发现问题，这样课堂上就可以让学生提问，然后教师把这些难点总结起来，一一给学生解答。

（二）英语是语言，让学生说出来

英语不单单是一门学科，一口好的英语离不开开口练习，要让学生大声说英语。教师应为学生创设一些说英语的情境，将“听”和“说”结合起来，若学生平时说的句子，在听力考试中遇到，想要听懂就没问题了。

（三）教师示范

在练习口语之前，教师可以先进行示范，告诉学生，怎么译，怎么读，为什么这样读，这样译。要让学生从本质上了解知识，从根本上解决问题。要抓住重点难点，多进行重复读。然后让学生自己来复述。复述的时候可以让学生相互对话，在这个时间里，教师不要打断，避免打散学生的热情和兴趣。结束后教师可以指出学生的错误，然后重新教学。把学生错误的地方重复读，然后提问。最后让学生自己再来演练一遍，只有这样才能让学生牢牢掌握自己学到的知识，记忆时间才能更长更深刻。事实表明，大部分的记忆都是瞬间记忆，短时间就会忘掉，所以要加深学生的记忆，让这种瞬间记忆升华，不然就会竹篮打水一场空。

三、课堂上的奖励

体会学生的心理，小学生的自尊心也是非常强的，要做到多表扬少批评。小学生的攀比心、好胜心是很强的，他们往往很爱表现，有些时候只需要一些很小的奖励，就能使他们的学习主动性得到超乎想象的提高，有些时候会让教师得到意外的惊喜。比如完成作业后教师在课堂上的一个口头嘉奖，就会让学生在一天的课堂上积极表现自己，踊跃回答问题。教师可以做一些不定期的小测试，激励学生的学习动力，满足他们的表现欲。测试不单单是试卷考试，可以是一种没有定性的小测试，可以是英语文章朗诵测试、单词抢答測试，以此来激励学生的思维。既做到了满足学生的心理，又能复习功课，加深记忆，两全其美。这种方式对孩子的影响很大，你越是夸他，他就会越努力。所以要做到多夸奖，少批评。

小学是为学生定型的阶段，对小学生以后的英语学习和生活发展有着无比重要的作用。教师应该严格贯彻素质教育的方针，创新教学方法，在这个对人生有着很大影响力的小学阶段，更好地去培养学生、塑造学生。

参考文献：

[1]邢佳佳.创新教学策略，打造动态小学英语课堂[J].小学生（中旬刊），2018（10）：11.

[2]龙晓明.基于新课标理念的小学英语高效课堂策略[J].桂林师范高等专科学校学报，2018，32（4）：145-148.

[3]王福祥.如何构建小学英语高效课堂[J].中国校外教育，2017（5）：87.

[4]刘旭珠.小学英语有效教学的问题及对策研究[D].内蒙古师范大学，2014.

编辑 杜元元