广州市增城区荔城街三联小学 张英鹏

新课程标准提出“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标，这也提示在课堂评价也要改革创新。用评价的方法激发学生的潜能、个性和创造性。作为信息技术学科，如何改进单一的评价策略发挥评价的作用；如何借助评价对教学过程进行适时调整和控制；如何实现评价的多元化与常态化……已成为信息技术教师研究的热点，本文结合教学实际进行探讨。

一、多元的评价策略

1.重视情感的评价策略

信息技术课程技术性强，老师们在课堂上只顾传道解惑，评价往往会被忽略，即使有，也只是对知识的掌握上作出评价，不带任何色彩和感情，难以激起学生的学习热情，自然也影响了教学效果。可见，在信息技术的课堂教学中，随机的渗透情感的评价，不仅可以激发学生的学习热情。

兴趣是最好的老师，更是强大的内动力。众所周知，小学生对某一事物的情感关注总是很难保持，来得快消退也快，要使他们一直处于积极的学习状态之中，经常要采取一定的策略来激励。利用评价表进行系统的评价激励是我常用的一种策略。在教学《图片的插入与调整》一课时，确立“双课题”的形式，即情感与技术相结合的方式来揭示学习目标。为使学生整节课都保持较高的兴趣，我设计了评价表并确立三个评价标准：一是四人小组全部完成某一个学习任务后，就由小组长上去贴上一面小红旗；