【摘要】随着国民经济的不断增长、科学技术的不断创新，学校教育改革发展得到了质的飞跃。作文是初中语文教学的重要组成部

分。作文实践教学质量的高低，直接关系到学生良好语文综合能力和素质的培养。因此，初中语文教师要树立起先进的作文教学理念，结合以往作文实践教学中存在的问题，及时采取有效的解决措施，并根据学生的作文实际学习能力和需求特点，有针对性地完善作文教学方法和内容，确保最大程度地激发学生的作文学习兴趣，提升作文课堂的教学质量和效率。本文将进一步对初中语文教学实践展开分析与探讨，旨在为同行业者提供科学参考依据。

【关键词】初中语文;作文教学;实践

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

基于新课标改革制度实施背景下，初中语文教师要积极转变自身的教学理念，敢于打破传统课堂灌输教学法的弊端，注重学生实践能力的培养。在初中语文作文课堂实践教学中，教师要高度重视学生不同写作方法和技巧的掌握与运用，善于创建出良好的教学环境，激发学生的写作欲望，散发学生的写作创新思维，从而帮助学生更加深入挖掘自身的写作能力。针对初中生在作文训练过程中表现出学习状态积极性偏低、创新意识不足以及缺乏联系实际生活的问题，语文教师要科学采取教学改进措施，帮助学生弥补自身写作的不足之处，确保学生语文学习的全面发展。

一、当前初中语文作文实践教学中存在的主要问题

（一）学生写作学习状态的积极性偏低

在初中语文作文实践教学过程中，积极写作状态表现为正确平和的写作心态、和谐愉悦的写作学习环境。然而，在当前初中语文写作教学课堂上，语文教师往往以自身作为主导位置，向学生灌输各种写作理论知识和技巧，忽视了与学生互动交流，这样难以激起与学生情感的共鸣，发散学生的创新想象思维。长此以往，学生会形成固化的写作训练学习模式，普遍认为写作学习过程必须保持严谨的写作态度，必须按照教师传授的学习方法展开作文学习。这样无疑会导致学生产生厌学抵触的学习心理情绪，降低初中语文作文的教学效果。

（二）语文作文教学创新意识不足

在初中语文作文教学过程中，学生写作最为突出的问题就是模式化写作方式，绝大多数初中学生在写作中缺乏创新想象力，往往只是一味模仿优秀文章、借鉴经典语句，这样会导致学生创作出来的文章缺乏新意和亮点，无法有效培养学生的语文写作综合能力。与此同时，初中语文教师在课堂上教学方式过于单一，通常只是将优秀文章当作教学案例进行讲解，向学生介绍文章中的出彩之处和值得运用的写作技巧内容。虽然这样能够在一定程度帮助学生提高写作某个方面的能力，但是长此以往会造成学生形成模式化写作的思维方式，缺少加入更多新鲜的创作元素，丰富创作内容。

（三）学生写作与实际生活缺乏联系性

初中语文教师要正确认识到文章创作不能完全脱离现实生活，生活中很多元素都能够被创新运用在文章创作中，这样不仅能够丰富学生写作内容，还可以有效提高学生综合写作水平。但是，由于受到传统应试教育观念的影响，教师和学生普遍认为写作学习只是为了应付考试，确保能够考得上更好的学校。

这样一来，会导致学生缺乏写作创新意识，只会背诵积累一些与实际生活毫无关联的文章素材。写作内容脱离现实生活，缺乏对社会生活的深刻见解和看法。

二、初中语文作文教学的实践改进措施

（一）创建良好的作文教学环境，提高学生的写作积极性

在初中语文作文课堂教学中，教师要积极转变自身教学观念，有效构建出良好的作文教学环境，让学生积极主动参与到写作学习活动中，从而提高写作课堂教学质量和效率。

比如，当初中语文教师以“美丽中国”作为课堂写作主题时，教师要在课堂上有效创建出良好的写作交流创作环境，营造出和谐愉悦的学习氛围，并且教师要给予学生充足的留白思考时间。然后，教师要引导学生联系自身的实际生活，激励学生采用不同表达方式去描述出美丽中国社会的发展现状，这样有利于强化锻炼学生的语言表达运用能力，促使学生能够学会从不同切入点进行主题作文创作。初中语文教师要摆脱写作教学课堂框架的约束，正确意识到在不受空间限制的写作环境中进行创作，能够最大程度发散学生的创新思维，促使学生充分表达自我的真实想法和感受，并且培养学生良好的写作兴趣，提高学生在写作学习过程的积极性。

（二）完善作文教学方法，培养学生写作创新意识

初中语文教师要想培養学生良好的写作创新意识，避免学生写作方式的千篇一律，就必须优化改善作文课堂教学方法，引导学生采用多元化的写作方法和技巧。语文教师可以通过结合写作教学目标和学生的学习需求特点，有针对性地设计写作教学方案，创新运用翻转课堂、层次教学以及提问教学等方法，培养学生的创新思维想象力和实践写作能力。

比如，初中语文教师可以采用小组合作教学方式展开写作教学活动。通过将班级学生合理分为各个学习小组，指导各个小组成员之间进行写作技巧和写作方法的探讨交流，教师要明确学生小组的创作主题，然后让学生围绕作文创作进行自主写作训练，并将写作技巧创新运用在写作内容中。在作文写作完成后，教师可以选取出优秀创作文章进行讲解，一名学生通过运用“借物抒情”的写作手法进行了以“环保”为主题的文章创作。在文章中，作者借用了名著“西游记猪八戒”这个生活中人人熟知的形象，在西天取经任务完成后，猪八戒自己开了一家化工厂，然而由于猪八戒为了自身利益，缺乏对工厂环保技术管理，从而造成对周围生态环境的破坏，最后酿成苦果后才意识到生态环保的重要性。整篇文章学生发挥出了自身的创新想象力，借助经典人物形象表达了自身的思想感情。

（三）语文作文教学与生活联系，获取自然创作灵感

在初中语文作文实践教学中，教师要将学生实际生活与写作教学有效结合在一起，引导学生从自然环境中获取创作灵感和写作素材，注重培养学生在学习生活中的思考分析与观察能力。这样有利于丰富学生主题作文创作内容，提高学生写作的创新意识。

初中语文教师可以通过刻意选取一些与学生现实生活息息相关的事件作为习作训练课堂主题，让学生联系自身的生活进行观点表达，将真情实感充分体现在文章内容创作中，比如学生家庭生活、家乡生态环境、社会文明现象等。与此同时，初中语文教师也可以组织引导学生利用业余学习时间去观察、体验大自然生活，从生活中积累更多写作素材以及汲取灵感。教师要让学生正确认识到生活是习作创新的源泉，引导学生以自身喜欢的写作风格和方式进行创作，合理运用语言进行生活描述，表达自身最真实的思想感情。

三、结语

综上所述，初中语文教师要想保障作文教学各个环节有条不紊地进行，促进学生写作能力的全面发展，就必须创新应用不同写作教学方法，创建出良好的教学环境，激发学生的写作创新意识，有效提高学生的写作实践能力。

参考文献

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作者简介：黄巧稚，女，1981年生，广东廉江人，研究方向为语文教育。

（编辑：张晓婧）