云南省普洱市特殊教育学校 王 春

信息技术的高速发展，给现代教育注入了新的活力，尤其是以计算机为核心的媒体与传播技术，正以惊人的速度改变着人类社会的教育、教学方式和人们的生活、学习方式，给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响，对提高全民素质打下了坚实的物质基础。为此，在聋校信息技术教育中，更应加强信息技术教育，培养学生学习利用信息技术的意识和能力，进而推动聋校教育信息化进程。

一、聋生学习应用信息技术的意义

计算机作为一门专业技能，对于视觉和思维能力要求是很高的，相比较而言，其他方面的要求就不是那么明显。而这两点，恰恰是聋生所具备的。所以计算机技能教育同样适用于聋生。

从教学的进程来看，对于低年级的聋生，在计算机教学上更注重操作与练习，而对于高年级的聋生，教师主要起到启发和指导的作用，要善于开拓聋生的创造思维，让学生自己寻找解决问题的途径。通过计算机技能教育，可以延伸教师的能力，对学生智力技能的发展、创造力的培养是一个强有力的刺激。而这种刺激正是发挥聋生潜能的一个重要因素。聋生的计算机技能教育机制的引进也绝不是一句空谈！

二、不断提高激发聋生的求知欲和理解能力

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，聋生的好奇心强，求知欲旺盛，对计算机这个新事物充满了兴趣和惊奇。计算机以其特有的形象性与感染力，如通过训练指法、画图、游戏、文字输入等各种形式对聋生形成了强烈的刺激，能迅速吸引聋生的注意力，激发聋生先动脑思考，再动手操作的能力，有助于培养聋生的思维灵活性。

在计算机教学中变抽象为具体，让聋生易于接受和掌握。尤其是低年级聋生理解能力差，在实际教学过程中，学生往往对于某些知识或概念感到抽象，难于理解。针对这种情况，教师就应当充分发挥其在教学过程中的主导作用，变抽象为具体，设法激发他们的学习兴趣，例如，讲解“计算机硬件组成”时，就可以把计算机比喻成一个人，CPU用来处理数据，所以是人的大脑，也是计算机的核心！主板为整个系统提供着稳定的运行，计算机的各个部件都得以它为基础，所以它就像是人体的骨骼！支撑着整个身体！显卡用来图像处理，所以它就像是人体的视觉系统！电源给主机提供稳定的直流电，好坏对整个系统的影响都是很大的，所以它就像是人体的血液！内存和硬盘就是人体的记忆中枢，这样以联想比喻的方式将计算机知识与日常生活中的一些熟悉的事物相联系，学生就能较容易地理解和接受。

三、利用信息技术促进聋生有效学习

1.利用信息技术提高聋生的实践能力

在信息技术环境下的素质教育和创新教育就是要培养学生的信息素养，信息素养的培养对于聋生的实践操作能力具有重要影响力。由于聋生在听觉言语上的生理障碍使他们需要比正常学生更多的实践操作能力和动手能力训练。而实践能力是素质教育的重要目标之一，它是以一定的学习资源为内容、以一定的操作方式为载体的运用能力和创造能力。信息技术环境下的聋生实践能力，是聋生以信息技术的学习资源为学习内容，以计算机网络和计算机多媒体为操作载体的综合运用能力。学习计算机的基本操作技能，学习各种应用软件的使用，学会使用网络资源来进行自主探究学习。

2.利用网络资源促进聋生有效学习

聋生和教师之间还可以通过网络进行交流。这里有很多社会性软件可以用来实现实时和非实时的交流，比如QQ、MSN等，此外还可以通过电子邮件的方式进行交流。我把QQ号留给班上学生，很多课堂上表现不活跃的学生在网吧QQ聊天中却显得异常活跃，向我提出各种问题，可见这也是一种有效的教学方式。

四、师生互动，培养聋生合作习惯

亚里士多德说过：思维是从疑问和好奇开始的。聋生好奇心强，持久性差，课堂上如果教师讲得过多，学生会感到厌烦。所以，在教学设计时应多考虑聋生的特点，要做到精讲多练，并做到全方位互动，即师生互动、人机互动，生生互动。课堂上，聋生有问题可以与老师或同学交流，寻求帮助，在同学、老师之间开展合作学习。如教学“五笔输入法”拆分原则这一课时，我把两个同学组为一组对面背诵字根，你问我答这种方式的背诵合作，大家很快掌握汉字的拆分原则：键名字母+汉字的第一笔+汉字的第二笔+汉字的最后一笔。布置聋生以小组方式组成合作组学习，每个学生都有自己明确的任务和目标，互相协调、一起合作完成教师安排的要求，让学生体验到合作的重要性，并鼓励聋生多于实践，勇于探索，掌握知识。

五、为聋生将来踏入社会自谋职业创造条件

聋哑学校的课程设置不同于普通学校，职业技能训练内容在课程设置上占很大的比例。在普通学校，学生的主要目的是学习书本知识，而在聋哑学校，学生除了学好书本知识外，还要掌握一定的职业技能，如种菜、雕刻、微机打字等。聋校重视职业教育的目的也就是让聋生掌握一技之长，将来踏入社会，自谋职业，实现自食其力。我校从五年级开始进行了计算机教学，在教学实践中，我发现聋生虽有听力残疾，但长期以目代耳，使他们的视觉特别敏锐，他们的模仿能力超强，双手灵巧；还有聋生的听觉缺陷反而使他们在学习操作计算机时比健全人更易精力集中、全神贯注，不受外界的干扰。所以聋生在学习汉字的输入时，对五笔字型输入法掌握的特别快，有的聋生边看稿子边打字，一分钟就能输入60个汉字，速度并不低于同龄的健全学生，这就说明聋生也能学好“微机打字”这一技术，为将来毕业后有较强的就业竞争力打好基础。

经过十年多的教学实践，我深深体会到：计算机教学虽然不难，但要在聋校上好这一门学科却不容易。要教好这门课，必须充分运用聋生易于接受的语言和方式使枯燥、乏味的内容变得生动、有趣、激发他们学习兴趣，才能促进聋生有效学习。信息技术走进特殊教育学校，必将广泛科学应用，促进特殊教育教学及课程改革，提高教育教学质量，推进特殊教育学校全面发展。