浙江省永嘉县桥下镇中学 吴晓慧

一、诗歌觅史

我国是诗的国度，诗歌以其语言的精练，构思的巧妙，特有的意境为广大人民所喜爱。在我国古诗文中，蕴含着深厚的文化：丰富的宝藏，美丽的景色，做人的道理，理想的追求，高尚的情操，审美的情趣，崇高的精神等应有尽有，可以说：“上自天文，下至地理，万事万物皆在诗中。”在历史与社会课堂教学中，教师若能充分利用与课本内容有关的诗歌进行教学，定能使学生徜徉在美妙的意境中，激发学生的学习兴趣，达到意想不到的效果。

二、名言评史

“名言”是指人们所熟悉认同的警言哲语，含义深刻，具有振聋发聩的作用。在历史与社会课堂教学中借用名言，格外引人注目，新颖别致，能激发并提高学生的学习兴趣。如在教学《百家争鸣》有关大思想家、大教育家孔子的内容时，教师可投影出示下列《论语》中有关孔子的话：学而不思则罔，思而不学则殆。温故而知新，可以为师矣。三人行，必有我师焉。学而不厌，诲人不倦。然后教师要求学生自主学习课本有关内容，讨论并回答下列问题：以上这些话，是谁说的？你能介绍一下有关他的情况吗？以上这些话体现了他怎样的教育思想？他的思想对当代教育，还有可借鉴的意义吗？你是怎样评价他的呢？如教学《帝国新政》有关唐太宗李世民的内容时，教师可投影出示唐太宗李世民说的一段话：“夫以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。朕常保此三镜，以防已过。”然后提问：这番话是谁说的？这番话表达的是什么意思？这番话反映了他怎样的治国风范？你是怎样评价的呢？

三、典故说史

典故是指诗文里引用的古书中的故事或词句。在历史与社会课堂教学中运用历史典故来进行教学，学生中不会有睡觉的，不会有交头接耳的，不会有偷偷摸摸地看其他课外书籍的，不仅吸引了学生的注意，还会使教学语言生动活泼，情趣盎然。如在教学《变革与争霸》有关内容时，教师可用“退避三舍”来讲述晋文公重耳的故事；可用“一鸣惊人”来讲述春秋时期楚庄王的故事；可用“卧薪尝胆”来讲述春秋时期吴越争霸的故事；可用“负荆请罪”来讲述战国时期赵国名将廉颇的故事；可用“南门立木”来讲述秦商鞅变法的故事；如在教学《百家争鸣》有关内容时，可用“庄周梦蝶”来讲述道家学派创始人庄子的故事；可用“三令五申”来讲述春秋时杰出的军事家孙武练兵的故事等。

四、谜语猜史

我国的谜语浩如烟海，涉及的内容是非常广阔的，大致可分为字谜、物谜、人名谜、地名谜、书名谜等多类，具有趣味性、疑难性、知识性、文学性的特点，在历史与社会课堂教学中，适当地运用谜语猜史这一方法，既可以提高学生的智力，有益于身心健康，又可以使学生享受精神上的愉快，获得心理上的满足，激发学生的学习兴趣。如在教学《从维新到革命》有关辛亥革命内容时，教师可投影出示谜语：替爷爷操笔（打一近代历史人物）。然后教师可组织学生进行猜谜活动（谜底为孙中山）。接着老师可要求学生自主学习课本有关内容，讲述孙中山的主要事迹及对孙中山的评价。

五、对联话史

对联是写在纸上、布上或刻在竹子上、木头上、柱子上的对偶语句，是人们用语言文字来表达思想感情的特殊形式。包括春联、寿联、挽联等。在历史与社会课堂教学中适当地运用对联，可激发学生的学习兴趣，收到意想不到的效果。如在教学《屈辱的岁月》有关甲午中日战争内容时，教师可投影出示材料：1894年，慈禧太后60大寿，清政府忙于庆祝活动。1894-1895年，外敌入侵，清军在战争中惨败。针对此事，有人在北京城门上题了一幅对联：万寿无疆，普天同庆；三军败绩，割地求和。然后教师要求学生自主学习课本有关内容，讨论并回答下列问题：“三军败绩”指中国在哪一场战争中失败？你能为同学们介绍一下有关这场战争的情况吗？“割地求和”指清政府签订了哪一个不平等的条约？你能为同学们介绍一下该条约的内容吗？这幅对联反映了什么？

六、歌曲咏史

歌曲咏史是指以播放与课文内容有关的歌曲来进行课堂教学，以引起学生的学习兴趣。它不仅有助于学生了解课文内容，开阔了学生视野，陶冶了学生情趣，而且丰富了课堂内容，活跃了课堂气氛，使学生显得生动活泼。如在教学《两种命运的不同决战》有关艰苦奋斗的延安精神――大生产运动这部分内容时，教师播放歌曲《南泥湾》，教师要求学生阅读课本有关内容，讨论并回答下列问题：该歌曲反映了什么历史事件？该歌曲歌颂了抗日根据地军民的什么精神？我们现在应如何看待这一历史事件（或精神）呢？如在教学《盛唐气象》有关武则天的内容时，教师可在课堂上播放歌曲《一代女皇武则天》，并组织学生讨论：我们对武则天应该如何评价？

七、趣味记史

心理学的研究告诉我们：有趣的东西对于人的大脑皮层刺激强度大，留下的印象较为深刻。这就要求我们，在课堂教学时也应注意趣味性，适当地运用一些趣味的记忆法（如谐音记忆法，口诀记忆法等），让学生比较轻松地记住历史知识，培养学生对社会学科的学习兴趣。如在教学《变革与争霸》有关战国七雄的内容时，教师可用口诀“齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中央”来帮助学生记忆战国七雄的名称及其地理位置。如在教学《秦朝一统》有关内容时，利用谐音“韩赵魏亡楚咽气”来帮助学生记忆秦灭六国的顺序“韩—赵—魏—楚—燕—齐”。如在教学《屈辱的岁月》有关八国联军侵华战争的内容时，教师可利用谐音“饿的话，每日熬一鹰”来帮助学生记忆1900年八国联军侵华战争的八国联军的名称“俄、德、法、美、日、奥、意、英”。我们还可以用“唐尧虞舜夏商周，春秋战国乱悠悠。秦汉三国晋统一，南朝北朝是对头。隋唐五代又十国，宋元明清帝王休。”来帮助学生记忆中国历史朝代等。

总之，在历史与社会课堂教学中，教师要充分利用与课本内容有关的诗歌、名言、历史典故、谜语、对联、歌曲等进行教学，从而激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，使学生愿学、乐学，也只有这样，才能使学生真正感受到“书山有路趣为径，学海无涯乐做舟”。