陕西省商洛市商州区中学 冉碧辉

虽然现在高考英语试题中没有了专门的单词拼写题，但是词汇是英语语言最基础的部分，所以，词汇学习依然是英语学习的重要组成部分。词汇量的大小还直接影响英语听、说、读、写等方面能力的发展。而在英语学习过程中，记单词始终是学生学习的一个薄弱环节。据调查结果显示，80%多的的学生觉得单词“难记”。为数不少的学生在阅读时对学过的单词印象模糊，写作时不会使用所学过的单词。笔者认为，造成这种结果的根本原因是词汇学习未能得到充分重视，而且学生学习词汇也存在着一定的误区。

一、高中学生词汇学习中常见的几种误区

学生词汇量的大小和词汇能力的强弱往往与其学习方法有关，学习方法的不当是导致学习效果不明显的一个重要因素。以下所列举的是高中学生在词汇学习时所存在的几种常见的误区。

1.对词汇学习缺乏正确认识

新颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》所规定的词汇量要求为3500个单词。有部分学生认为，只要把这些单词全部记住，就可以轻松应付高考了，这就误解了词汇学习的意义。词汇学习不是单纯地记住每个单词的意思。一个单词记住与否的重要标志是在听说读写英语时，能清楚地知道词的结构、读音、词义及基本用法。

2.在词汇学习过程中缺乏一定的科学方法

（1）只看不读

高中英语课本后面列有该册每个模块的单词，每学一个模块，学生都会去记一下该模块的词汇表。这样做是应该的，也是有必要的。但问题在于，不少学生光盯着单词一个一个看，嘴巴一动不动；也有不少学生认为记单词关键是靠大脑进行记忆，而嘴巴动不动则无所谓。因此，有些学生看到一个单词，会读、会写，但不会听、说。

（2）单纯背词汇表

有不少学生错误地认为，词汇学习就是掌握课后的词汇表或词典中孤立的词语及其意义；或者认为只要把高考考纲上所列的词汇全部背出来，就可以轻松自如地应付各种阅读理解题了。实际上，单纯地背词汇表，学生一般可以掌握拼写和该单词的局部意思，但对单词的用法就掌握得不太理想了。而且，词汇表上的单词是一个一个孤立存在的，缺少一定的语境，而一个单词的具体意思正是由其所在的语境决定的。

（3）没有反复记忆

通常，学生记单词的习惯是学一个模块，记一个模块。一个模块的单词听写之后就觉得大功告成了，于是又开始了下一模块单词的记忆。如此这般反复几个模块之后，再回过头来看第一模块的单词时，好像已忘记大半了。也有一些学生在学习课本上单词的同时，也想有意识地去学习一些课外的单词，但他们当中大部分人的习惯是看一个，记一个；记一个，忘一个。德国心理学家艾宾洛斯的实验证明：遗忘的规律是先快后慢，刚记住的材料，最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四到七天内不复现，记忆将受到抑制，甚至完全消失。

二、词汇学习的方法和策略

针对高中学生词汇学习中常见的几种误区，笔者根据自己的教学经验，总结了以下几种词汇学习的方法和策略。

1.巧背词汇表

很多学生在背单词的时候要么只盯着英文单词一个个记下来，要么记一下英文单词，再记一下它的中文意思。这两种方法有一个共同的毛病：即知识一味被动地进行输入。这样的学习任务就缺乏挑战性了，因此，学生可以在对照中英文记了几次之后，然后努力做到不看中文，试着将每个单词的中文意思讲出来，再中英文反过来轮流记，并且在掌握得不太好的单词上做个记号，让自己多注意一下。这样，记单词就不是单纯的死记硬背了，而是变成有目的、有重点的自我测试了。

2.大声朗读

从记忆学的角度来看，记忆的方式常常决定记忆的深刻程度。如果在记单词的时候能大声地朗读，就会使眼口耳脑同时协调地行动起来，从不同的渠道反复刺激知觉神经，使单词尽快输入神经元网。因此，学生在记单词的时候，不能只是一味默读，而应该大声朗读，充分利用眼口耳脑等，使之协调合作，使单词的记忆效果更加理想。

3.反复记忆

根据神经学原理，一个信息要输入神经元网，至少需要30秒钟，而且也是暂时的。30秒后，如果不再重复输入，大部分信息很快就会消失。而且，词汇出现频率和记忆也有一定关系。Nation认为，学习者要经过5～16次甚至更多的重复学习才能记住一个词。因此，学生在学习单词时，应该对所学的词汇进行反复识记，加深印象。学习课文时，结合教材的内容进行理解记忆。在课后练习中，如听写、翻译、造句等，通过多次反复巩固所学的词汇。学生也可以根据自身特点，科学安排计划，进行词汇学习。

4.变机械记忆为理解记忆

上文提过，词汇学习应该反复记忆，但是，对孤立的单词的重复是一种低层次的处理，记忆效果并不理想。只有对单词进行深层次的语义加工，才能产生较好的效果。因此，我们要提倡变单纯的单词记忆为综合的理解记忆，要让学生在语境中学习和运用单词。对英语单词进行深层次的语义精加工所构建的语义场增加了目标词的复现频率，可以弥补学生语言输入重复率的不足，有利于其对英语单词的记忆。

5.组词成句记忆

笔者认为，组词成句是一种综合记忆单词和运用单词的最好最有效的方法。学生可以根据单词的词类，让单词在句子里面作一定的成分，在用词造句的时候，既记忆了多个单词，同时也练习了时态、语态、句型等语法知识，这种方法虽然慢，但是却能把词记活用活，而且学生对在句中用过的单词记忆深刻，效果最佳。

以上所列举的几种方法和策略对词汇学习有一定的促进作用，但是具体操作要因人而异，不能生搬硬套。每个学生都应该选择适合自己的学习方法，制定具体科学的学习方案，这样才能提高词汇学习的效率。

总之，词汇学习在英语学习中起着举足轻重的作用，作为高中学生，词汇记忆不能停留在自发阶段，应该认识到自己在英语学习中存在的问题，掌握词汇学习的规律。在单词识记的过程中下苦功，巧用功，多种方法和策略互为补充，不断扩大词汇量，从而提高英语水平，才能自如应对高考了。