江门市新会区会城创新初级中学 梁顺珠

一、科学构建合作小组，规范各成员的职责

七年级是初中时期的起始年级，也是开展“小组合作”模式管理的最佳时期。分工协作，不仅直接作用于学生的认知发展，并且还通过情感因素促进学生非认知的发展，以及学生在人际交往的能力.根据学生们的性格、能力的差异，学习基础的差异，安排小组的座位。

二、建立有效的“小组合作”模式管理机制

根据小组合作方式先由各小组共同讨论，献计献策，共同商议，再综合各小组的意见，然后确定班级的班纪班规。再组织班干制订本班的《班级量化管理细则》《小组合作学习管理办法及奖惩制度》等，利用主题班会让每一位学生都了解我们班的管理，每一个人都要配合管理。小组长必须要管理好自己的小组，负责本小组的各方面工作，包括学习、纪律、卫生等。小组长不但要作好表率，还要注意要有责任感、主人翁意识。发挥守则和规范的指引作用、评价作用、教育作用，、预测作用和制约作用。可以培养学生的自律能力，有利于良好班风的形成，提高学生的思想素质、班级管理的效率。

三、培养合作意识，增强小组集体荣誉感

1.组内互介，班内展示，增进相互了解

初一学生，来自于不同的地方，彼此都比较陌生，可通过学生在小组内进行自我介绍，在班级内展示个人简介，既有助于相互了解，又有助于锻炼学生的胆识，还能消除个别学生的消极情绪。

2.培养竞争意识，增强小组集体荣誉感

合作小组的建立促进了小组内和小组间的竞争，同组同学会时常督促帮助本组成员努力完成学习任务或本职工作，在竞争的压力下，小组成员齐心协力，形成合力，培养了组员的竞争意识，增强小组集体荣誉感。

3.增强了合作意识，增强了班集体的凝聚力

在整个管理过程中，人人都是小组的主人，个个都是班级管理的参与者。要争取小组的优胜，学习小组的成员必须通力合作，每个人都发挥自己的特长，帮助同组的其他同学，从而在组内形成一个合作的氛围，同学间互帮互助、团结合作的意识大大增强。

四、量化考核，科学管理，合作发展

我的班上有10位值日班干，两人为一组一周五天轮流值日，我把10个值日班干分到8个小组，一个或两个人分管一个小组，让班干协助组长管理小组。每个班干值日当天负责班上同学的学习、纪律、卫生等各个方面的工作，作好详细记录和量化考核。要把当天的加减分情况公布在本班的量化考核评分表上，并且评选出当天的表现最好小组和表现最差小组，在黑板上公布出来，一周一总结。每一位班长都有具体负责的工作，量化考核使班级管理有据可依，这样的做法让有助于增强小组的凝聚力，有助于促进小组长的管理，从而提高班级管理效率。

五、创建“小组合作学习群”的沟通平台，提高班级管理效率

建立班级的微信群，群中既有班主任以及科任老师以及学生家长。作为一名班主任，每天早上收齐各科的作业是一件头疼的事，经常会听到任课教师抱怨某某同学没有交作业或者作业质量差。而家长也经常说在家督促孩子完成作业以及监督作业质量是件头等难事，家长确实由于受自身文化水平的高低所限无法对作业的质量好好把关。怎样才能很好的解决这个难题和提高作业管理的效率呢？我在原有班群的基础建立了8个“小组合作学习群”，由每个组的正副组长轮班管理，组长的家长进行协助。每天小组长把本小组各组员当天的表现总结按照规定的时间发到小组群里向家长汇报，让家长了解孩子情况的同时能及时配合教育。学习委员每天放学后把今天的作业以及具体要求发到班群里，同学们则按照要求完成作业并把作业图片按照规定的时间发到自己所属的学习小组群里。组长进行检查并回复组员的作业达标情况，并做好记录。老师也可以通过“小组合作学习群”来了解学生的作业情况。同学们的作业效率和质量都大大提高了，同时也得到各科任老师和家长们的一致好评。

六、创新家长会模式，促进家校合作育人

家长会是班主任联系家长、家长了解子女在校情况的重要途径。家长会不仅能让家长们适时了解孩子的学习与成长动态，也更有助于树立正确的教育观念，切实实现家校教育的同步发展，大大提高了家校合作育人的效率与默契。随着我校课改的稳健开展，“小组合作”管理模式的理念深入人心，我们班本次家长会“沿袭”课堂改革模式，由小组长自己主持，家长按照小组的形式围坐在一起，针对孩子平日里遇到的学习问题进行“小组合作”探讨。随后，每个组的学生组长针对各位家长的问题开出“良方”，比如，第2组的组长就家长提出“如何和孩子沟通更好？”的问题提出：“提醒、交谈、引导、鼓励”等建议，在学习上，其中一位小组长为家长支招“制作错题集、看透课本例题，掌握基础知识点是关键”等等。小组长们不怯场、落落大方地进行展示汇报，家长们也在这次家长会中零距离接触到自己孩子的学习同伴，了解到孩子们学习上的难处，得到由孩子自己列出的“锦囊妙方”，真正缩短了两代人的心灵距离。这也是我校课改模式下新尝试，转变以往根深蒂固的思维，搭建良好平台，既让家长朋友们了解到学校、班级日常动态，又让学生展现各自的风采。家长会采用了小组合作探讨的创新模式，有效地促进了家校合作育人的效率。

小组合作不是在特定的时间、特定的环境中进行，而是贯穿与班级管理、贯穿与班集体建设中，是随时随地都在进行着，并且应该不断地在实践中摸索、完善，是一项长期的活动。小组合作管理模式使学生真正做到了自律、自觉、自主，促进了班级的管理，并飞扬了学生的个性！至于如何才能使“小组合作”更好地来促进班级的管理与飞扬学生的个性，仍需要我们进一步探讨与思考。

小组合作在班级中的实施对我来说还是一个开始，还是一个起点，要真正发挥小组合作对班级管理的促进作用，还需要不断地去发展、不断地去发现问题、不断地去充实与完善它！与此同时，“小组合作”的班级管理模式到底能多大的成效还有待我们更好加以实践证明。