浙江省杭州市衙前农村小学校 洪巨波

小学生正处于算术思维向代数思维过渡的重要阶段，培养小学生的代数思维，不但可以提高解题效率，还能为以后的数学学习奠定良好的基础。

一、小学数学现状及代数法问题

（一）教学现状

1．学生原因

部分小学生数学学习依赖于教师灌输，自身很少主动思考问题，不利于培养学生的逻辑思维能力。如加减乘除运算学习中，各类公式转换复杂，如果不进行深入思考，单纯依靠死记硬背，极易出现公式混淆的情况。目前小学数学学习中学生存在不动脑情况，这就需要数学教师采取有效措施纠正，培养学生解决问题的能力。

2．教师原因

教师对于新课改的认识不够，仅从表面对其进行了解，没有深刻领悟改革素质教学的含义和精髓，导致在教学过程中教学水平低下，许多新课改的教学内容都流于形式，与新课改的最初目的不符。

（二）代数法现状

现阶段小学数学教学中限制代数思维发展的因素有很多，笔者将其归纳为两点：

1．算术思维定式的影响

代数学习的基础就是算术知识，而且算术中的部分内容并不能被代数替代，如四则运算。小学数学知识体系中算术作为基本内容，代数则被看作初中生的内容。因此，部分教师并不重视培养学生的代数思维。加上学生接触代数前接受了大量算术训练，造成思维定式出现，看到问题后第一反应就是算术解法。

2．代数方法优势未显现

方程解题初学阶段，教师重视强调方程格式，部分题目直接用算术法就可以解答，学生也不习惯写“解：设……”，不喜欢解方程中的“x＝”，长此以往，给学生造成一种错误认知：算术法简单、列方程烦琐。