黑龙江省牡丹江市兴隆中心校 宋玉杰

识字教学是小学语文重要的教学内容。《语文课程标准》在第一学段教学目标中要求“认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。”“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。这样，培养学生养成自主识字的兴趣、习惯和情感就成为新课改中教师需要认真探讨和实践的问题。那么，在识字教学中怎样激发学生的自主学习兴趣，从而使他们主动识字呢？

一、教方法，培养学生自主识字兴趣

汉语拼音是识字的重要基础。对刚刚上学的小学生来说，学好拼音是关键，因此，必须让学生熟练掌握汉语拼音。如，教科版语文一年级上册在拼音教学安排学习声母b p m f时便呈现了音节词和汉字“爸爸、妈妈”等，使拼音成了学生自主识字的得力帮手，激发了学生的识字兴趣，为培养他们的自主学习能力打好了底色。

在教学中，教师应该结合汉字的结构特点教给学生一些基本的识字方法，让他们自觉悟出识记生字的方法和规律，培养他们的自主识字能力。如，用顺口溜的形式指导学生识记生字，像“一火‘灭’，二木‘林’，三人‘众’，小大‘尖’”等；也可以熟字带生字进行归类识字，如，给“青”字加上不同的偏旁，变成了表示不同意义的新字，这样便可极大地激发学生的学习兴趣逐步养成自主学习的好习惯。

二、拓渠道，让学生品尝识字的乐趣

教师应该培养学生善于观察善于发现的好习惯，让学生知道在生活中处处可识字，让他们体味到在生活中识字的乐趣。如，教师可以利用小学生喜欢动画片的特点，让他搜集自己喜欢的动画片图片，认一认图片上的说明；也可利用校园里的各种标志牌，组织学生开展识标牌竞赛，看谁认得准，认得多；还可以让学生到街道上观察街道两旁商店的灯箱牌匾，找一找错别字。这校，学生在自主识字的同时也锻炼了甄别错别字的能力。实践证明，通过这些方法学生不但识字数量增加得快，而且记忆也特别深。

三、勤实践，让学生体验识字的快乐

教师可在日常教学之外多组织学生开展各种识字竞赛，比一比，赛一赛，看看谁识字多，而且认得准、认得快，让学生充分享受获得成功的喜悦和快乐。这些活动不但可以培养学生的识字能力，还可培养学生自主探家知识的能力，从而使他们养成良好的自主学习习惯。在一个识字阶段后，教师可设计一些内容丰富、充满趣味性的识字竞赛来考察学生的襄助字情况，如，给偏旁增加或减少构件变成新字；给多音字注音再组词；给一个基本字添笔画，增加字族成员等等都是学生喜欢的活动。通过这些活动，学生在复习巩固旧知识的同时，也享受到了成功的喜悦和快乐，识字兴趣就会更加浓厚，热情会更加高涨，自主学习意识出会有很大的提高。

培养学生的自主学习能力和意识是新课程交给我们的历史使命。因此，教师更应该把握好语文学科的特点，把握好培养学生的自主学习意襄助的重要性，充分利用一切可以利用的机会，抓住一切可以抓住的契机和资源，从大处着眼，从小处做起，努力激发学生的自主学习兴趣，增强他们的自主学习意识，促使他们养成自主学习习惯。这样，我们的语文以及其他学科教学都会取得明显的成效。