吉林省延边州图们市第三中学 常 鸿

一、引言

初中物理教学是一种抽象性较高的教学，老师在传统的教学当中一直用实验教学，在长期的发展中已经逐渐形成具有特色的物理教学系统，这个教学系统最为突出的特征就是受到传统的教育观念影响，限制了学生的思想，老师们往往都是为了“教”而教，教学的目的也是为了学生在考试中能拿出好的成绩，老师在教学时更加方便，快捷而已。现在的教学仍旧以填鸭式教学为主，这种教学模式很不注重培养学生的思维，也不助于学生创造力的发展,不能够使学生高效的学习。而新课程理念又要求初中物理教学要遵循“先学后教，当堂达标”的教学理念，因此，现在我们就得探讨一种合理的物理课堂教学方式。随着科技手段的深入，多媒体教学手段作为一种全新的教学方式逐渐出现在各个学科的教学过程中，也适用于物理课堂的教学。经过我们不断的探讨和实验，发现多媒体教学在初中物理教学中有一定的应用，下面我就说说我对新课程理念下多媒体课件在初中物理教学中的有效性的理解。

二、教学实验的全面性

有很多的时候，我们发现书中有的实验我们根本做不了。学生在学习知识的时候往往对那些做不了的实验非常的感兴趣，总是说一些我们做不了的实验结果是什么样子的，这时我只能用语言去描述这个实验，这对学生的学习兴趣有很大的打击。后来，我在优酷等网络媒体上看见了好多的科学实验，既然我们有的实验做不了，我们就可以以视频的方式，插入到课件里。这样学生们学习的适合就直观了很多，对于学习物理有了更大的兴趣。例如，声音的波形图，我们自己用仪器就收集不了声音，发现把声音的图像很难调节出来。以前，我在处理这个问题的时候都是按照书中的图像去讲解，让学生看看书中的图片就过去了，这样不容易提起学生的学习兴趣。后来，我把视频加在课件当中就很好的解决了这个问题，虽然我们还是很难达到亲自去做这个实验，但是，我们用观察视频的方法来解决这个问题。还有一个是我们在学习大气压强那节课的时候，让我们测出标准大气压的值为多少？应用到的实验器材里面包括有水银，水银是有毒物质，所以这个实验我们一直就没做，我们只是看书中的图片来学习。学生们在学习时就感觉到很枯燥，不乐于学习图片的内容，每一门课程都有图片，现在图片已经不足以引起学生的兴趣。因此，我就换一种方法把有关的视频放在课件里，这样学生们学习时就更加直观，生动，能够有图片所带不来的体验。增加学生学习物理的兴趣。以往这些实验都是学生们看书，凭老师讲解，学生想象，学习的效果非常的低下，而应用了多媒体的教学后，能够更直观的，更高效的让学生们理解所学的知识。

三、教学实验更加的丰富

物理的规律和结论我们通常用实验来证明，但是，一个规律或者结论往往是通过一个实验来证明的。其实，要想证明这个规律或者结论可以有其他的实验，只不过书中没有显示而已。这时，如果引入其他的实验，就能有效的增强学生学习的兴趣，培养学生的思维能力。现实当中我们能够做几个简单的实验，但是有很多实验我们没有太多的精力去做，这时我们就要巧妙的利用到多媒体课件，进行有效的教学。我们可以把证明同一个规律或者结论的实验插入到课件当中，这样就会提高学生们的思维，让学生们明白证明同一个规律或者结论不一定非得是书中的实验。拓宽了学生们的思路，让学生们明白有很多生活中的现象都是能够用同一个物理知识点解释，这样，学生们就能加强学习的高效性，使得学生接受学习的面更宽了，更加有底蕴。

四、加强创设情境和教学流程

我们在传统的教学当中总是以实验或者故事引入新课，但是有的实验我们做太麻烦，也不够准确。这时，如果用多媒体课件引入新课，就会有很多我们做不了的实验或者不方便做的实验呈现给学生。例如，平面镜成像这节课，学生们在学习时，我们可以引入一个魔术小视频来顶替原来的引入。学生们的目光全部都被吸引到这个魔术上，都想弄清楚这个魔术是为什么？这样就大大的提高了同学们学习的兴趣。

在进入到正常的学习中，为了学生更好的、更加流畅的学习，我们通常用多媒体课件辅助，把学生们要做的事情都写出来。例如：自主学习、合作交流、展示、达标训练。这样能加大学生的学习效率，使学生明确我要做的是什么，让同学们能够更快，更系统的学习知识。老师在教学的流程上也可以更加的顺畅，清晰，达到学生和老师之间双赢的目的。

总之，我们在当今的时代，巧妙的利用多媒体课件来解决我们日常遇到的问题。虽然，我遇到的问题还是一部分，但是我会一直就这么做下去，慢慢的积累。一点一点的提升我们自身的业务。使我们做到，在有限的时间内让学生们学习物理更加高效。