广西横县莲塘镇中心学校屯军教学点 江少莲

目前，在大部分的农村小学，特别是偏远的山区小学，有90%以上小学生是留守儿童，他们的父母为了养家都外出打工，这些留守儿童远离父母，家庭教育缺失，通过以我校的调查分析，了解了我校小学一至六年级留守儿童道德行为的现状。总体上约有四分之三的留守儿童的良好道德行为习惯很差，具体表现在：没诚信，捡到东西不交公、不文明，粗话脱口就出、没礼貌，不跟长辈、老师、同学打招呼、不爱劳动，不帮家人做家务，在家里过着衣来伸手，饭来张口的生活，在学校值日工作做不好、没有责任心，没集体荣誉感，纪律松散，学习目的不明确。这些学生的不良习惯，严重影响了学校的管理以及学校义务教育教学质量。因此一定要做好边远山区的小学生良好道德行为的培养教育。那么我们作为一个山区的教师应如何根据山区农村小学生的心理特点，进行有效的良好道德行为习惯的教育呢？

一、以理论知识为载体，对留守儿童积极宣传社会主义核心价值观

在山区的农村小学，为了保证小学生的人生安全，学校成为小学生主要的活动场所。所以我们应该将学校作为宣传道德行为的主要阵地，以学习理论知识为依托，为小学生及留守儿童们营造一个良好浓厚的氛围。

二、结合不同学科的教学对留守儿童渗透道德行为习惯教育

小学教育中，所有的课程之间都有微妙的联系，这样的联系并非偶然。就像不同学科的教学内容与教学目标大致相同一样，一个学生的良好道德行为的培养也是大体一致的。比如说基础语文教学工作，通过认识字词，理解句意，进一步懂得道理，一个人的思想道德也能在语文课中慢慢渗透。无论什么课程，经过特殊设计与相互影响，相互促进，都能将良好道德行为，深入理解，帮助学生得到认识与理解。所以对于农村小学的学生以及老师来说，应该努力将应试教育模式转变为素质教育模式，从不同学科的学习中，感受良好道德行为的魅力。因此我们农村小学教育要重新在单纯的语文、数学为主科的教学模式中改变，把品德与生活、品德与社会、美术、音乐等课程融入学生的重要学科教育，品德与生活、品德与社会、美术、音乐这样的课程可以帮助同学们形成良好道德行为。所以必须重视所有学科的教学，发掘内在联系，实现课程与课程之间的相互促进，因为树人第一步是不可忽视的道德教育。同时也要重视与留守儿童的内心交流，经常找留守儿童谈谈心，多给他们一些表扬与赞美，鼓励留守儿童多向往美好的事物，多与身边美好的人物交往学习，相互促进，自己才能不断地进步。

三、用校园文化建设来培养留守儿童的道德行为习惯

由于师资力量、物资力量以及各个方面的欠缺，对于边远山区小学来说，建设具有鲜明特色的校园文化非常困难。但是越是困难，就越不能放弃。校园文化就可以帮助留守儿童的道德行为习惯转变。我们不能追求优秀的考试成绩。而忽视了学生的良好道德教育的重要性。因此，我们学校在构建均衡学校的同时，利用学校的文化长廊，以良好道德习惯为主题，专门开辟了文化专栏，让我们的留守儿童更形象、更直观地了解做人的道理。教育活动的顺利展开有赖于老师与留守儿童之间达成共识相互配合，在初步建设校园文化以后，我们学校还预计挑选一些有兴趣、有热情的留守儿童作为文化解说员，不仅能帮助留守儿童之间相互提高综合素质，还能促进校园文化的建设。除此之外，我们还要利用黑板报比赛、演讲比赛、作品展示等方式让留守儿童力争做一个有理想、有道德的人。

四、以多种形式的文化教育活动促进留守儿童良好道德行为习惯的养成

良好的校园文化的氛围有利于留守儿童形成健全的人格，校园文化的氛围营造并不是随手捏来，而是以思想品德课为导向的。不同年级的小学生有不同的个性特点，适合他们的文化活动也不相同。为此，我们小学通过结合各个年级的特点，在班级里制作了形式多样、内容丰富的班级板报，虽然我们学校的条件有限，教师和学生所设计的板报不是高、大、尚，但是非常贴切我们的学习生活。在接下来的学习生活里，我们预计在国庆节前后，组织学生参加爱国主义思想活动。如：文艺汇演、书画比赛、观看爱国影片等活动。我们的培育工作不能间断，还可以利用少先队日的入队意识以及开学典礼来进行，虽然条件有限，但我觉得以上这些简单的小项目都可以从不同方面起到培育留守儿童的作用。使用多变有趣的形式使得教与学的过程中，让留守儿童充满了快乐，留守儿童参与此类活动的积极性被调动起来，成功达到了宣传与促进留守儿童良好道德行为习惯的养成。

五、关注留守儿童，以“爱心”影响留守儿童的思想行为

由于边远山区农村各方面比较落后，留守儿童双是山区小学的多人体。这些留守儿童在家庭中缺父母的关爱，他们明辨是非能力差，还出现了感情脆弱、缺乏良好的道德行为习惯。对这类学生，我们老师要经常找学生个别谈心，使学生能感受到老师对他的悉心关爱，他就能把老师当亲人，老师的亲情填补了留守儿童的情感缺陷。我们教师在利用课余时间找他们谈心，与他们拉家常，在拉家常的过程中，同时对留守儿童进行理想前途教育，教育他们“不以善小而不为，不以恶小而为之”，要从小事严格要求自己；我们还要给用一些经典的故事如“孟母三迁”的故事，来教育他们，自身的努力是成才的关键，但环境的影响对一个人的成长也非常重要，告诫他们要远离损友，多交益友；同时我们教育工作者还要引导他们学会体谅父母，多为在家辛苦劳作的父母想想，帮助留守儿童们树立正确的人生观。通过我们课题组的工同努力，我校的部分留守儿童变得学习认真，性格开朗，形成了良好的道德行为习惯。

在进行“边远山区农村小学留守儿童良好道德行为养成的实践研究”的课题研究活动中，我紧紧围绕立德树人的育人任务，把培养留守儿童的道德行为习惯作为德育的重要内容，通过对学生负责，更要关心爱护留守儿童。努力把每一个学生培养成爱国、诚信、文明、友善的良好的道德行为习惯，具有高尚品德的接班人。