四川省西充县第一实验小学 张志德

“国无德不兴，人无德不立”。良好的道德品质既是一个民族的灵魂，也是一个人的灵魂，它影响着一个人未来的发展，是养成良好行为习惯和高尚思想品德的重要因素。 “十年树木，百年树人”。“培养什么人”和“怎样培养人”始终是教育的永恒话题，“立德树人”乃教育的根本任务，新课程标准中就提出“在语文学习过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣”的总目标，因此加强德育教育对一个人未来的发展有着不可或缺的重要性。下面我谈一谈自己在小学语文教学中进行德育教育的初步探索：

一、吃透教材，挖掘德育资源

我们语文书中的课文无不是思想教育极强的活的教材，深入钻研教材内容，挖掘德育资源，传授语文基础知识同时渗透着德育教育，对学生进行多种多样、符合现实的德育教育，意在培养学生的审美情趣，提升审美方面的能力，促使学生形成高尚的思想品德，保证学生的全面发展。在人教版小学语文教材中《给予是快乐的》这一课，就体现了浓厚的德育教育。课本讲述的是一个外国的小故事，在圣诞节的前夜，一名叫保罗的男人偶然结识了一个生活贫苦的小男孩，在一晚上的短暂相处中，贫苦小男孩的一言一行都强烈地震撼保罗的心灵，让保罗体会到“给予是快乐的”的高尚品质。老师运用教材的具体语言资料，让学生们体会课文的中心思想，激起学生的助人为乐、无私奉献的高尚思想。教学完成后，老师带领学生讨论这样的话题:你想成为课本中的哪一位主人公，是哥哥还是弟弟或者是保罗呢?在这样的活动下，学生们没有仅仅停留在课本的书面知识中，而是联系到了他们的生活，表达了他们自己的感受和体会，把“爱”和“给予”深深地埋在心中，并进行传播，这样就自然地在小学语文教学中渗透了德育教育。

二、了解学生，把握心理特征

作为一名教育工作者，了解自己的教育对象，掌握自己教育对象的心理特征等尤为重要，根据其心理状况，年龄特征去进行教学，寓德育教育于教学中，才能收到较好的效果。小学语文教师面对的教育对象是儿童，他们知识面窄、贪玩、好动，这是他们的弱点，但他们心灵纯洁好奇，好表现，喜问、喜听，争强好胜，则是其优点。根据这些特点，在教学时就要善于引导。讲课要考虑到主动、形象、有趣，充分发挥他们的优势。使其在增长知识中培养良好的个性，懂道理、做新人。如：我在教《小草和大树》这一课时，为了让学生从中受到启发和教育，我让学生有意注意，使其进入角色，组织学生扮演夏洛蒂向骚塞写信赐教的过程，再让学生朗读夏洛蒂三姐妹奋斗的经过，这样就潜移默化地使学生明白了“不怕吃苦、不怕挫折、在逆境中奋斗才会成功”的道理。

三、传授新知，善于因势利导

（一）字词学习中的德育教育

认字释词是小学语文教学的重点，教师在教学过程中渗透一些德育教育，会收到事半功倍的效果。例如，在讲解汉字“敬”时，组词“尊敬、敬爱、敬奉”等，并用这些词语进行造句，让学生理解含义:(1)表尊重，有礼貌地对待。(2)表示敬意的礼物。(3)有礼貌地送上去。(4)谨慎，不怠慢。这些表示了中国的传统美德礼貌，传达了礼仪知识，渗透出德育教育，无形中培育了小学生高尚的品行。

（二）课文朗读中的德育教育

教材选取的课文有着丰富的情感、多样的德育思想，小学教学中朗读课文是非常重要的环节。因此朗读的过程中，教师要帮助学生体会到作者的思想情感，把自己置身在作者的感情之中，与作者产生情感共鸣，体会课文中包含的德育思想。例如《白杨》这篇文章通过爸爸和孩子们的对话，表达出对建设者无私奉献精神的敬佩之情。又如《挑山工》这篇文章表达了做什么事情都要坚持不懈，勇往直前的精神。这些精神都可在朗读课文的过程中让学生们深深的体会，继而把学生中普遍存在的缺乏对他人关爱、缺乏奉献、意志薄弱的缺点改正过来，培养他们坚强的意志、无私奉献的品格、关爱他人的品德。

（三）古诗赏析中的德育教育

诗歌语言凝练，意味深长，可以丰富人们的内心世界，培养孩子们的诗性，一颗有诗性的心灵比什么都珍贵。3-12岁是记忆的黄金时期，错过了是一生的遗憾，通过古诗的欣赏，学生了解到有关田园诗、山水诗、离别诗、爱国诗等的小知识，孩子们不但增强了记忆，提高了兴趣，还规范了他们的行为习惯。例如：珍惜时间、不畏艰难的有“少壮不努力，老大徒伤悲”、“书山有路勤为径、学海无涯苦作舟”，告诫孩子不能自满的诗句有：“欲穷千里目、更上一层楼”，“母亲节”时可教孩子们背诵“慈母手中线，游子身上衣”等，这些耳熟能详的语句不仅帮助孩子积累词句，又培养了孩子的自我教育能力，陶冶了孩子们的品格，班风、学风自然到位，同时采取各种形式鼓励学生背诗，从而达到沐浴孩子的心灵，陶冶孩子的情操，潜移默化地进行德育教育的目的。

（四）写作训练中的德育教育

“言为心声”。教师应该培养学生观察事物、分析事物、认识事物的习惯和能力，并能运用书面语言及一定的章法技巧去编织再现事物，把自己心中的话吐露出来，让别人感知到你的情感世界，学会理解别人、体谅别人、尊重别人、关心和帮助身边的人，有计划地开展一系列活动。同时组织学生互评文章，老师参与点评，通过这样学生与学生、教师与学生间的互动，学生可以丰富自己的道德认识，更加增强感受情景主体的喜怒哀乐，学会羞愧、同情、怜悯，陶冶善良的心灵，培育不泯的良知，追求自我的不断完善与超越，既锻炼了写作能力，又进行了德育教育。

综上所述，我认为德育教育是小学教育工作的重要方面，教育的任务不是单纯地传播现成的知识，而是注重人的潜质的开掘，在语文教学中进行德育教育，教师应做到合理运用教材，独辟蹊径，=充分发挥语文教学的特点，将德育教育“润物细无声”地浸入学生的心田，收到“于无声处听惊雷”的效果，我想这就是发挥了在小学语文教学中进行德育教育的作用。