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幼儿识字的几种教学方法之己见

2018-03-04广东省化州市长岐镇南岭小学李玉丹

卫星电视与宽带多媒体 2018年2期
关键词:儿歌识字汉字

广东省化州市长岐镇南岭小学 李玉丹

幼儿识字活动是早期阅读能力发展的一部分,教幼儿识字不易,但也不是办不到的事。只要教学方法得当,是完全能够使幼儿掌握大量字词的。教幼儿识字我们不仅要关注幼儿识字的“量”,更要关注幼儿识字的“质”。幼儿识字活动虽然是幼儿早期阅读活动的一部分,属于前识字经验,但与那种正式的、大量的、系统的识字学习有着本质的区别,它不是要求幼儿机械的记忆和认读那些文字,不能象教中、小学生那样让幼儿一本正经地坐在那儿学,如果采用这种方法,幼儿不仅坐不住,也听不懂,而且效果不佳,甚至会使幼儿产生厌学情绪。而是在设定的情境中,根据幼儿不同年龄阶段的心理特征和兴趣特点,为幼儿提供文字信息,把识字揉和在日常生活中、游戏中以及教学活动中。不讲究形式,不向幼儿交待任务,不给幼儿任何压力,让他们在各种活动中、玩耍中轻松愉快地、自然而然地识字。他们在活动中一边做,一边玩,一边识字,这样可以充分发挥幼儿的视觉、触觉、听觉等多种感官的作用,帮助理解和记忆词汇。为进一步掌握书面语言打下基础。同时,在幼儿园阶段,依据幼儿“脑先发育,动作滞后”的生理特点,识字的目的要明确,那就是为了尽早阅读,就是通过阅读让孩子间接地感知丰富多彩的客观世界,开阔幼儿的视野,为接受开创性素质教育奠定基础。那么,到底如何能让幼儿轻松愉悦的进行识字呢?通过几年来的摸索、实践,总结出以下几点:

一、在儿歌中教学识字

单个字的认识既不利于幼儿记忆,也不利于幼儿理解字意,放在语言文字环境中幼儿更易理解接受。因为成篇阅读比单独认字更有趣味,通过阅读孩子才能真正体会到识字带给他的乐趣,在趣味中引起他对读书的内在需求,反过来又会促进他对识字的兴趣。

幼儿识字和朗读两环节是相互促进,相互结合的。幼儿对朗读活动兴趣的浓厚,直接影响幼儿对汉字认读的兴趣,所以朗读游戏的选择,教师也应多动脑,激发幼儿的积极性,使其积极、主动地参与到朗读游戏中,从而提高幼儿认读汉字的速度。儿歌浅显易懂,充满童趣,朗朗上口,尤为幼儿喜爱,利用幼儿熟背的儿歌教幼儿识字更易于记忆,如:大班儿歌《让座》,汽车上,新气象,座位不够互相让。大人让小孩,叔叔让大娘;白发爷爷把车上,我忙站起来把座让。学习雷锋好榜样,人人称赞好风尚。首先教师出示文字儿歌时,把“让”字写成让座,“汽”字写成汽车,“大”字写成大人,“小”字写成小孩,给幼儿解释,像老师、爸爸妈妈这样的叫做大人,像自己一样的这么小的叫做小孩,让幼儿加深理解,加深记忆。

二、在故事教学中识字

故事对幼儿来说百听不厌,在语言教学中开展故事教学活动时,应将识字阅读运用在其中来增加幼儿学习的趣味,通过欣赏、跟读、朗读及识字游戏不同重点来进行,使幼儿在形式多样的重复中认读,从而更有效地达到语言教学的要求。尤其是故事中重复出现的重要句子和词语制作成字卡让幼儿认读。故事先由老师阅读,引发幼儿的学习兴趣,附之动作和表演让幼儿记忆故事,初步掌握故事内容后,教幼儿手指着字,眼看着字,嘴里念着字,脑子记着字,进行指读练习,来丰富和扩展幼儿的识字阅读内容。如像孙悟空的故事中,让幼儿认识“孙悟空”三个字,可以让幼儿扮成孙悟空的样子,让幼儿对汉字加深记忆。

三、在游戏中识字

游戏开始,老师用讲故事的口吻告诉幼儿“今天,有几个贪玩的字宝宝过桥去玩,天黑了,字宝宝胆子小,不敢过桥回家找妈妈。小朋友们谁最勇敢帮字宝宝过桥回家找妈妈?”老师先与幼儿一起猜认出哪些字宝宝贪玩回不了家了。教师逐一指黑板右边小字卡上的“字宝宝”。请幼儿猜认字宝宝“名字”(幼儿有了反复看、听读的基础,顺着句子可以说出字宝宝的读音)字宝宝“名字”逐一说完后,老师可请一名幼儿上台到黑板前扶着一个“字宝宝”(小字卡)边过桥边说;“X字宝宝你别怕,我帮你过桥找妈妈”。幼儿帮字宝宝找妈妈(大字卡),老师引导幼儿看字宝宝和房子里的字妈妈(大字卡),哪个长的一样,,便将字宝宝(小字卡)贴入相应大字卡的房子里,并说“Ⅹ字妈妈,我把你的字宝宝送回来了。”此游戏可反复进行,幼儿始终处于兴奋的状态中,在玩中不知不觉认识了汉字,又满足了幼儿玩的愿望,同时助人为乐的良好品德也在幼儿的心灵上播下了种子。

四、在音乐中识字

音乐可以调节幼儿识字情绪,可以丰富幼儿的字汇。音乐的内容可以加深幼儿的理解力,例如在大班的《好妈妈》的歌曲中,让幼儿知道妈妈上班很辛苦,让幼儿对“妈妈”两个汉字加深认识。又如在《小白兔》儿歌中,让幼儿知道小白兔最爱吃萝卜,使幼儿认识“小白兔”,“萝卜”这几个汉字。在音乐识字中,可以大大丰富幼儿对识字的词汇量。

五、在社会课程中识字

大班社会课中认识幼儿园,教师领幼儿参观幼儿园的各部门。在上这节课时,我先领小朋友认识教室,知道教室是小朋友活动的地方。教幼儿看门上的班牌是“大一班”知道自己是大一班的小朋友。在会计室是会计办公的地方,并出示“会计室”三个字,并教幼儿认识园长室、厨房、盥洗室、厕所等,这样,在完成教学目的的同时,随机进行认字活动。在幼儿初步确认生字后,每天到各部门逐渐接触,进行汉字的再认,久而久之幼儿便掌握了这些常用字。

关于幼儿识字教学的方法还有很多,需要我们不断去研究探索。

一份耕耘,一份收获。每个孩子的头脑都是一片沃土,等待着育苗人的开垦、洒播。幼儿识字给我们带来一场春雨,洒落在肥沃的土地上。每个育苗人都在辛勤耕耘,每一个孩子都是一个希望,世界的希望、人类的希望!为了明天美好的梦想,让我们共同去努力吧!

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