天津青少年活动中心 杨恩从

校外教育是渗透德育的有效途径。与学校教育一起担负着“育人”的使命，同属基础教育的范畴，又有不同的功能。学校教育强调共性教育，依据“课程标准”培育全面发展的社会主义建设者和接班人；校外教育注重个性发展，以满足兴趣为培养目标，促进少年儿童的全面健康成长。

如今，孩子们接触英语越来越早，从幼儿阶段开始学习英语，小学一年级也开设英语学科。但是没有一套幼儿到小学的完整英语课程体系。没有系统的学习和训练，就丧失了学习语言的最佳时机和学习兴趣的培养。

通过多年的教学管理实践，笔者积累了一些选用少儿英语教材和教学实施方面的经验在此与大家一起分享。

一、幼儿阶段

在幼儿阶段（三至六岁），重点总结就是强调“听、说”两项能力训练的同时，增加一项特殊技能“思维运用技能”。

剑桥大学出版社的英文图书Super Safari。强调在快乐的氛围中培养幼儿良好的课堂学习习惯、发展核心的语言表达能力和人际交往能力。

（一）灵活的教学安排（步骤）

Super Safari课程结构经过精心设计，可满足不同教学计划需求。每课分成热身、课堂呈现、巩固练习、延伸活动和结束本课五步教学。

（二）激发幼儿的学习兴趣（手段）

Super Safari 设计了四个生动活泼、色彩明快的动物形象猴子Mike、鹦鹉Polly、狮子Leo和长颈鹿Gina，这些幼儿喜闻乐见的卡通形象贯穿了整个Super Safari的课堂。

（三）发展多元智能（评价）

幼儿要接受环境的丰富刺激，发展多方面的智能。Super Safari能够发展幼儿以下方面的多元智能：

1.语言智能

课程中设置的大量游戏、歌曲、故事、小活动都有明确的语言目标，发展幼儿的语言智能。

2.体觉和空间智能

根据幼儿精力旺盛和喜欢运动的特点，设计出大量的TPR游戏，发展幼儿的体觉和空间智能。

3.音乐智能

课程中创作了丰富的朗朗上口的歌谣歌曲，发展幼儿音乐智能。

4.数理逻辑智能

练习册中的练习结合幼儿好奇心强的特点，开发幼儿的思维能力，强化了数理逻辑智能。

5.人际交往智能

每个单元的故事旨在让幼儿学会如何与他人沟通、合作，培养幼儿的人际交往智能。

（四）跨学科教学法

跨学科教学法（CLIL）是一种将内容和语言相结合的教学方法。CLIL以学科知识为大背景，更加关注幼儿在课堂上的感受和体验，鼓励幼儿独立思考、主动地吸收知识。

二、少儿阶段

少儿阶段（六至十二岁），重点总结强调注重“听、说、读、写”四项技能和第五项技能“思维运用技能”。

剑桥大学出版社的英文图书Super Minds。注重英语教学的听说读写等训练的同时，不仅能培养学习能力和知识点巩固，而且重点发展让学生终身受益的思考能力、创造能力、大脑记忆能力和精神注意力，使学生的大脑得以最有效的开发。

1.强化思维，孕育智慧

采用“培育聪明孩子的教学方法”，通过每单元的“Think”活动重点培训一系列对于促进学生大脑认知功能发展必不可少的技能，如推测技能，假设技能，比较思维等；

2.放飞想象，培养创新

除了小组项目和手工制作之外，Starter、level 1、level 2还引用音频音乐引导观想训练和全身反应法。level 3和level 4则采用'Act out'一起表演活动和 ‘find out’课堂小调查。

3.精彩故事，蕴含哲理教材特色

每单元的故事探索不同的社会价值与道德观念，比如：公平竞争、礼貌待人、慷慨大方、接纳他人、乐于助人、承认失败、干净整洁、诚信等等。

4.CLIL跨学科教学

多元智能并行CLIL－学科与语言整合学习的教学理念渗透于学生用书和练习册的每一章节，它与跨学科综合学习构成欧美学校教学体系中必不可少的一个关键要素。

三、提高阶段

学习语言，不仅是掌握一套规则，积累大量词汇。而是能使用这门语言。衡量学生是否掌握一门语言，最终是要看运用如何，而不是掌握多少。

我们选取了朗文外研社的新概念英语一、二册课程。经过长时间的学习、训练和单词量及知识点的积累，学生必须在语言的五项基本技能：理解、口语、阅读、写作和翻译方面得到充分的训练。

四、课程的亮点

1.听力

第一步：将整篇课文听写下来。第二步：把听写下来的文章与原文比对，查找错误，知道自己错在哪，以后避免发生。第三步：跟着磁带反复跟读课文。

2.词汇

新概念教材课文里所学习的单词都是最基本、最常用的词汇，所以一定要掌握。

3.语法和阅读

进行课后的习题练习和同步测试，巩固学习内容，检验学习效果。

4.写作

在接触一篇新的课文前，先不要看它的英文，而是根据它的中文翻译自己写，再翻译成英语，然后和原文对照，这样对比，就可以找到自己写作的弱点和问题，及时修正，日久积累，从而获得提高。

5.背诵

在学习过程中，背诵一些经典课文将对英语的记忆、理解非常有益。通过背诵课文可以加深对英语的记忆，在头脑中形成固定的记忆区域，这是一个由量变到质变的过程。

总结，做为从事校外教育的一名工作者，在日常工作中经常会为家长和孩子们解答一些学习英语方面的困惑和难题。也接触到不同年龄阶段的孩子面临插班和接受系统学习英语的诉求，致力于在校外教育平台上打造一个更加趋于合理的少儿英语教学体系的重要性尤为重要。希望通过以上的介绍能够给予更多的努力学习英语的孩子们和家长一些提示，减少失误从而更好地学习。