山东省东明县第一中学 刘海英

一、高中政治案例教学法的步骤

案例教学法是高中政治课堂上的一种全新的教学方法，是教师在课堂上运用典型案例，让学生从相较来说简单易懂的案例中学习理论知识并分析解决问题的一种教学方法。能够充分地激发学生的学习兴趣，提高学生在高中政治课堂上的参与度，确立学生在课堂上的主体地位。相较于传统的教学方式，案例教学法要求高中政治老师拥有较高的职业素养，能够良好地适应并接受全新的教学方法。在这个过程中，需要老师了解并学习案例教学法的基本知识理论和基础运用方法，老师可以通过适当地参加培训，并且积极地与其他老师进行交流的方式来有效地掌握这一全新的教学方法。

1.设计筛选案例

高中政治的课程内容分为许多板块，分别对应着不同的教学目标和教学意义。比如关于我国传统美德的课内容，法律方面的课程内容，以及热爱国家方面的课程内容等。因此，这就要求高中的政治教师针对不同方面的课程设计筛选不同的案例，保证案例的内容或案例的作用与对应的政治课程内容相符。在筛选案例时，可以根据作用的不同，将案例分为分析型案例和描述型案例。前者需要学生对案例进行独立地分析，寻找出隐藏在案例情景中的问题，并进行判断与思考，最后得出解决的方案。而后者已经明确地指出了存在的问题，是如何分析的，以及采用了什么样的解决方案。因此，描述型案例只需要学生对案例进行评价。而根据案例内容的不同，可以将其分为专题型案例和综合型案例。二者的区别在于，前者是针对单一方面的问题进行描述的，主题鲜明，而后者描述的是事物的整体和完整发展过程，非常锻炼学生分析思考问题的能力，而且综合型案例的决策方案通常不止一个。

2.表达呈现案例

在高中的政治课堂上，只对有让学生对课本知识产生兴趣，才能充分地调动学生的积极性。然而，高中政治相较于其他学科，具有更强的理论性，这就导致了高中政治枯燥乏味的学科特点。因此教师可以采用一种更加直观、更加有趣的方式进行课堂的导入教学，比如，案例教学法。而案例的表达呈现的方法有许多中，其中教师可以根据不同案例各自的特点而选择不同的方式进行案例的表达和呈现。例如，对于相对来说比较简单的案例，老师可以采取口述的方式，这样既节省时间也更加灵活，便于老师对学生进行引导。而对于相对复杂的案例，老师可以提前印刷好资料，在课前发给学生，保证政治课堂有序地进行。除此之外，老师可以通过多媒体幻灯片、视频、音频等方式展现案例。为了提高学生的参与度，教师也可以安排学生以小品或舞台剧的方式呈现出案例的内容。之后再由老师引导学生对案例进行思考与分析，最终找到解决方案。

3.分析讨论案例

高中政治的课本内容大多是比较抽象且理论性较强的基础理论知识，在一般传统的教学模式中，教师往往采用灌输的方式进行教学，让学生死记硬背。然而这种“填鸭式”的教学模式往往存在着教学效率和教学质量低下的问题。因此，高中政治老师可以采用分析讨论案例的方式，将高中政治课本中的内容融入到案例中去，帮助学生将难以理解的课本知识转化为具体的简单易懂的案例之中。而且，分析讨论案例是案例教学法中的关键环节，在这一环节中，政治老师对学生进行引导，将案例与政治课堂内容有效结合起来，对培养学生分析问题、解决问题的能力有着明显的效果，从而充分地体现出案例教学法的效果与价值。然而，由于学生思考问题的角度和思维的不同，可能会出现部分学生不能透过问题的表象观察本质的问题，或者思考的方向偏离了主题。因此，在分析讨论案例的过程中，高中政治老师应该时刻关注着学生的讨论动态，注意引导和调整学生们思考分析案例的方向，避免偏离主题。另外，老师还应该时刻关注学生们交流讨论时的氛围，如果部分学生讨论得比较激烈，应该注意缓解氛围，避免学生之间发生口角。

4.总结评述案例

对教学案例进行总结评述是教师引导学生进行讨论分析的后续步骤，也是至关重要的步骤，能够对部分学生比较激进或不符合题意的观点进行更正和正确的引导。这就需要高中的政治教师总结归纳学生的观点，认真分析这些观点的缺陷和与主题的偏差之处，并且要对正确的观点予以肯定，最后引导学生得出正确的决策，让学生对案例有更加深刻的认识和理解，进而顺利地掌握高中政治课堂的教学内容。

二、总结

总而言之，案例教学的方法能够有效地提高高中政治课堂的教学效率和教学质量，既符合新课程改革的基本准则，也顺应了新时代教育的发展趋势，体现了素质教育的宗旨。因此教师应该熟练地掌握案例教学的方法，熟悉案例教学法的步骤，有效地把控课堂节奏，利用案例教学的方法提高学生在高中政治课堂上的参与度与积极性，培养学生的思考能力和分析问题的能力，充分发挥案例教学法的教学价值。