王 磊

（河南师范大学体育学院，河南 新乡 453007）

中招体育考试通过几十年的探究与实践逐步走向成熟，体育考试从之前的30分到现阶段体育考试成绩增加到70分，中招体育考试愈来愈受到社会各界的正视。中学生体质健康状况不尽人意，这对初中学体育课程革新是一个严峻的考验。体育教学系统是指由体育教师、学生和体育课程等多种要素组成的复合体。这个界定告诉我们体育教师、学生、体育课程等多种要素之间是相互联系、相互依存的。我国著名教育学家李秉德先生认为，教学系统是由学生、目的、课程、方法、环境、反馈和教师7个要素构成。本文主要从这七7方面对鹤壁市教学进行研究。

1 鹤壁市初中体育教学的现状

1.1 对学生的分析

1.1.1 学生的上课积极性在所调查的600名学生中，上课不积极的学生占整体的3.5%，上课十分积极的学生占整体的47%，课堂上表现一般的学生占整体的49.5%。在与教师的交流中我们了解到，学生承担的压力越来越大，随着中考体育成绩所占比重的加大，越来越多的学生关心体育课，他们想通过上好体育课来提高自己的中考体育成绩。教师表示，近年来鹤壁市中招体育分值加大，在体育课堂上能明显感觉到学生上体育课态度更加认真。

1.1.2 学生锻炼状况每天锻炼时间不足30min的学生占整体的46%，锻炼时间在30～60min的学生占整体的49%，仅有5%的学生锻炼时间在60min以上。《学校体育工作条例》对初中生每天体育锻炼的时间提出了明确的要求，指出要保障学校每天体育活动时间不低于1h，每周课外体育活动不低于3次。学生每天都参加体育活动，每次身体活动时间在30min以上的学生占79%，鹤壁市中学生有79%的学生满足体育人口的基本要求，但是现阶段鹤壁市初中生体育锻炼超过60min的学生仅有4%，离教育部规定还有很大的差距。

1.2 教学目的

鹤壁市早些年就已经将体育成绩纳入中招考试，近年来分值增高，各学校开始对中招体育考试逐渐重视，不仅不会出现体育课被占用的情况，甚至增加了学生体育活动的时间。体育教学目标是学生在体育教学的实际情景中预期产生的学习结果或学习活动预期达到的标准，体育教学目标是由体育教师制定的，具有较强的灵活性、实用性，指导具体的体育教学活动，为具体的教学过程与活动的定向。因此，认清体育教学目标显得尤为重要。根据中招体育考试内容，很多学校将体育教学分为3个方面，初中一年级主要进行队列队形练习，初中二年级主要学习立定跳远、力量训练，初中三年级进行实心球的训练，在整个3年中每节课都会进行跑步训练，体育教学紧紧围绕考试内容。

1.3 课程内容情况

一半以上的教师安排教学内容是以考试项目为主；完全按照考试项目上课的教师占整体的25%，此外，还有10%的教师随意安排没有计划。在调查中，有部分教师反映，学生和家长只注重中招体育考试成绩，课程内容也越来越服务于中招体育考试。有部分教师表示初中生学习压力很大，体育课是为了减缓学生的学习压力，让他们在体育锻炼中放松心情。根据国家义务教育课程设置规定，初中1周应为3节体育课，但是鹤壁市所有中学每周都只有2节体育课，没有达到教育部规定。

1.4 教学方法

如表1所见，讲解法、动作示范法、分解法、完整法是所有体育教师通用的教学方法，排名最高。除这些教学方法外，教师们还喜欢使用运动竞赛法和问答法。教师使用常用的教学方法进行教授，无法充分调动学生上课的积极性，学生被迫接受上课，会减弱对体育课的兴趣，教师应采用新的教学方法，鼓励学生积极探究，充分发挥小组的集体智慧，积极探索新的上课形式，发挥创新精神对教学办法进行优化。

1.5 教学环境

1.5.1 有形的教学环境有55%的体育教师表示，学校领导因为中招体育考试的需要加大了对体育设施或器材的投资，表示没有加大投入的教师所占的比例与加大投资所占的比例大致相同。从体育场地器材设施的基本状况所反映的数据来看，有40%的教师表示能基本满足教学要求，更多的体育教师表示不能满足。还有一些学校有室内球馆，但是平时不进行使用，只有在进行比赛的时候才进行使用，室内场馆对正常体育教学没有任何促进作用。

1.5.2 无形的教学环境在所调查的学生中，有42%的学生喜欢上体育课，有6%的学生是因为讨厌体育教师而不喜欢上体育课，有4%的学生是因为不喜欢体育课堂氛围而不喜欢上体育课，还有48%的学生是因为体育课使他们感到身体疲惫而不喜欢上体育课。

1.6 体育学习评价

如表2所示，鹤壁市所有的初中体育教师都把期中、期末考试成绩还有中招体育考试成绩当作一种评价方式，虽然在课堂上积极评价学生排名第2，但是所占的比例也不太乐观，引导学生自我评价的更少。经过对校领导和教师的访谈、调查发现，教师对学生的评价更多的是对出勤方面的考察，对出勤考察也仅仅是个形式，没有实质性的意义，更多的是表现在中招体育考试上，这与教学评价的初衷相悖。

表1 教法情况分析 n=20

表2 学习评价分析 n=20

1.7 对教师的分析

1.7.1 教师的教学态度有5%的教师表示他们与以前的态度没有什么不同，60%的体育教师说他们十分重视中招体育考试，35%的教师说他们重视中招体育考试。因此，教师工作更加努力，因为中考成绩与他们的考核直接相关，他们需要更加认真上好每一节课。

1.7.2 教师的业务水平教师在教学中发挥着主导作用，教师业务水平的高低和教学质量、教学效果也有着密切的联系，而教师的职称从一定程度上反映出了教师业务水平的高低。调查显示，其中有45%的教师没有职称，有25%的教师是初级职称，有20%的教师是中级职称，而高级职称教师人数仅仅占总教师的10%。

2 鹤壁市初中体育教学中存在的问题

2.1 学生上课态度不认真、锻炼时间不够

调查发现，一半以上的学生上课态度不够认真，形成这种情况的原因大体上可分为2个方面：（1）学生自己的原因，学生自己不喜欢体育课；（2）教学内容不够吸引学生，使学生无法全身心地投入到课堂教育中。通过调查发现，学生每天锻的时间很少，远远达不到规定的锻炼时间，这是现阶段鹤壁市初中体育教学所面临的问题。

2.2 教学目标在中招考试制度的影响下发生改变

初中体育教学的根本任务是全面锻炼学生身体，学习基本知识，掌握基本技术，发展基本能力及学会科学锻炼身体的方法，向学生进行思想品德和爱国主义教育等，就基本任务而言，它是一个科学、全面、不可缺少的整体。而现阶段的调查发现，中招体育考试对初中体育教学产生了很大的影响，初中体育教学没有使学生养成良好的锻炼习惯。

2.3 教学内容和教学方法单一

中招体育考试使教学内容变得单一，教学内容围绕考试内容，形成了“考什么练什么”的不正常现象，教学内容的单一也影响到了教学方法，教学方法单一也与教师是否认真备课、是否创新有关。

2.4 体育教师的教学压力过大

通过调查发现，体育教师师资力量不足问题在各学校普遍存在，体育教师教学压力重。学生数量多，教师人数少，在课堂教学过程中，体育教师同时面对60多名学生，指导学生在有限的教学时间纠正错误是很困难的。

2.5 场地器材设施不足

现阶段初中体育教学场地器材状况不容乐观，场地普遍拥挤，器材严重老化，仅仅能基本满足教学的需求，已经严重影响到学生在课下时间进行体育锻炼。场地器材是鹤壁市中学当前面临的一个比较严峻的问题。

3 对 策

3.1 对中招体育考试制度进行改革

学校体育教育在中招体育考试下发生了“异化”，归根结底是中招体育考试制度的不完善，应对中招体育考试制度进行改革，针对现阶段鹤壁市中招体育考试制度可以尝试进行一些改变。例如，分值的变化，中招体育考试分值组成有哪几个部分，是否可以加上平时成绩按百分比算最终考试成绩；对中招体育考试项目进行改变，可以尝试加入一些新的项目，如跳绳、折返跑、短跑、篮球、排球、足球等，考试时电脑随机抽取考试项目，虽然在一定程度上增加了考试的难度，但是确确实实立足于初中生的体质健康。

3.2 正确认识中考体育加试

体育教师为我国培养一批又一批的体育人才，新时代的体育教师要成为我国体育事业的领头人，需要改变自身的教育观念。教育目标是体育教师在进行教学工作过程的“灯塔”，也是提高教师工作效率的重要因素。新时代的体育教师首先应转变“应试教育”思想，出发点应是教育的本质而不是考试项目，提高工作积极性与使命感，不停地探索新的教学方法，追求更加科学的教学手段。

3.3 采用多媒体教学手段

目前，学校教学重视多媒体在教学中的运用。充分利用多媒体手段在初中体育教学中的运用，为教学方法和手段的创新起到了巨大的推动作用。在调查中发现，多媒体教学在鹤壁市体育教育领域还没有得到应用。教师应充分利用各种教学资源，激发学生对学习的兴趣和好奇心，这样才能事半功倍，使学习速度和成绩都有所提高。

3.4 开展丰富多彩的课外体育活动

体育教师在平时教学和组织开展课余体育训练时应多加思考，认真研究。根据不同个体正确合理地组织体育活动，同时遵照科学锻炼身体的方法，循序渐进地提高，关注学生的个体差异，让学生经过努力可以达到预想的效果，产生愉快的情感体验进而增强参与体育活动的兴趣。建议教师可以尊重学生的个性差异，选择合适的运动项目来激发学生学习体育的动机，可以与学校领导、教师、学生干部等结合，组建有特色的体育社团，开展趣味比赛。

3.5 加大场地器材设施的投入

合理的场地器材布置具有调动学生练习积极性、提高学生练习密度、活跃课堂氛围、提高学习效果、保障教学安全进行的重要作用。利用体育骨干与教师一起根据教学目标与内容，结合场地布置器材，器材的布置一定要标准化，结合资金、地理环境、需求等布置出体现价值、安全和审美的场地器材；另外，颜色鲜亮、造型美观的场地器材有利于激发学生的运动兴趣。