曹梦+李文华

摘要：在“大众创业、万众创新”的创业新浪潮中，创新创业能力已被视为大学生就业力的主要构成要素。特别是在进入“互联网+”时代，如何提高大学生的创新创业能力显得尤为重要，本文分析了“互联网+”环境下财会专业学生创新创业面临的机遇与挑战，并提出相关策略来提高财会专业学生创新创业能力。

关键字：互联网+；财会专业；创新创业

1引言

自党的十七大提出"实施扩大就业的发展战略，促进以创业带动就业"以来，以创业带动就业已成为当今高校提高大学生就业能力的一个重要途径。在互联网环境下，一些思维活跃具有创新、理财意识的大学生借助QQ、微信、微博等网络平台进行创业活动，体现了当代大学生就业意识的转变。但是机遇与挑战并存，创新创业在增加就业机会的同时也存在着一定问题。作为财会专业的学生，应如何抓住这次机会利用自身专业优势进行创新创业从而提高就业能力。

2“互联网+”概述

“互联网+”是互联网思维的进一步实践成果，推动经济形态不断地发生演变，从而带动社会经济实体的生命力，为改革、创新、发展提供广阔的网络平台。它代表一种新的社会形态，即充分发挥互联网在社会资源配置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果深度融合于经济、社会各领域之中，提升全社会的创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态。“互联网+”环境为大学生的创新创业提供了更为广阔的空间，鼓励学生积极参加就业创业项目能很好的锻炼学生的动手能力及创业意识。

3“互联网+”环境下财会专业学生创新创业面临的机遇与挑战

3.1“互联网+”为财会专业学生创新创业提供了机遇

3.1.1大学生获取信息的途径增加，创业渠道拓宽

随着互联网时代的到来，人们获得信息的途径也变得丰富起来。借助网络平台和技术可以不受时间、地点的限制查找相关信息，而且获得的信息具有较强的时效性。“互联网+”的创业模式也拓宽了大学生创业的渠道，大学生凭借超前的接受能力、蓬勃的创新精神、系统的专业知识及丰富的信息渠道，成为“互联网+”创业的主要参与者。

3.1.2财会专业学生自身的优势得到充分发挥

财会专业学生本身具有先天优势，在创新创业教育的过程中，从人、财、物等各个方面，从信息流、物流、资金流各个环节，从生产过程到销售渠道，从信息的收集处理到经营决策，本身都是其专业学习的内容。而经济与社会发展需要既熟悉现代企业管理、运营、财务理念，又具有创新精神创业能力的高层次应用型人才。所以财会类专业创新创业教育的地位越来越突出，具有非常重要的理论和现实意义。“互联网+”的出现又为财会专业学生创业提供了良好的环境，例如

山东首家互联网财税服务品牌“找个会计”，是山东首家运用互联网思维，来全面升级改造传统财税服务行业的综合服务平台，通过“找个会计”APP、线上创业俱乐部、线下创业者社群等多种服务平台，为企业提供从初创注册公司、代理记账、审计评估、商标服务、办公租赁、创业辅导、孵化加速、众创空间运营、众筹辅导、媒体推广、政策申请、再到投融资的完整闭环服务，并通过服务企业的积累切入互联网金融服务，打造中小微企业创业服务的一站式生态服务系统。财会专业学生也可以通过这个平台参与到中小微企业创业过程中，增加创业经验，提升自身的创业能力。

3.1.3政府及高校出台了大学生创新创业扶持政策

随着高校的扩招，大学生的就业压力越来越大。为了提高就业率，政府及高校制定了一系列大学生创新创业扶持政策。政府提出了税收优惠政策，高校通过各种方式指导大学生进行创新创业活动，其他部门也通过举办各种创新创业大赛来提升大学生的创新意识和创业能力，例如教育部学校规划建设发展中心启动全国高校校企合作“双创”实战演练平台主题竞赛，并于2016年11月举办第一届大学“百校百题”应用型创新课题（财税领域）大赛，以激励大学生投入创新创业活动中。

2.2“互联网+”环境下财会专业学生创新创业面临的挑战

“互联网+”时代给大学创新创业带来机遇的同时也带来了挑战。第一，大学生网络模式下的创业风险意识淡薄。随着“互联网+”的兴起，政府和企业降低了门槛，导致部分大学生创业者盲目的开始创业，缺少系统的规划和创业项目的选择，同时对创业潜在市场、客户、资金运转等问题也缺乏深入的思考，最终导致创业失败。第二，大学生网络模式下的创业政策知之甚少。行业“门槛”的降低，导致很多不法分子利用网络进行合同诈骗、直销传销等。大学生应熟知国家关于“互联网+”环境下经营的相关法律条文，以免给自己的创业埋下安全隐患。第三，部分财会专业学生对本专业技能未掌握扎实，未能把在学校学到的专业知识得心应手的应用到实践中。

4提高财会专业学生创新创业能力的策略

4.1进一步夯实专业知识技术

扎实的专业知识是创业活动的加速剂，在“互联网+”环境下学习资源变得丰富，途径也变得多样。通过线上自学线下讨论、课上答疑课下探索、课内学习课外实践的方式可以提高学习效率。财会专业课程的特点是操作性强、应用性强。财会专业的学生更应合理利用互联网掌握并拓展理论知识，利用实验教学掌握实践技能。

4.2提高学生的综合素质

通过调查发现人际交往、品德修养及团队合作能力的高低对创新创业活动的有效开展有着重要作用。较强的沟通能力能够协调创业活动中出现的各种问题，高尚的品德修养能够使得别人愿意与你交流合作，强烈的团队意识使得创业活动有序正常的开展。具备这些综合素质可以提高学生的创新创业能力。可以通过鼓励学生参加社团、竞赛、社会实践等方式提高学生的综合素质。

4.3对学生进行创新创业教育

“互联网+”背景下，创业环境存在著动态变化且难以预测的特点，需要特殊的思维方式，这与传统教学环境是完全不同。实践性是创业活动最主要的特点。

财会类学生的创业教育，更应该从当前较为局限的企业的核算过程知识积极向外拓展，延伸到整个企业生命周期的资金流、人才流、信息流等核心要素。通过针对性的创业教育教学，基于专业基础的财务数据，使学生掌握开展一项创业活动所需要的各项基本理论、方法、政策等。课堂教学中可以将学生分组，使用参与式教学的方式，将企业的全生命周期的资金流等进行分解，重点以案例分析、头脑风暴等方式，强化学生参与感，变“要我学”为“我要学”。同时要用好财会专业学生的社会实践这一利器。充分利用校内外的各种创业相关资源，让学生到创业企业中去，在真正的创业过程中，增强创业能力。

5结束语

“互联网+”不仅仅是互联网应用于某个传统行业，而是造就了无所不在的创新，引领了创新驱动发展的“新常态”。为解决大学生就业和创业问题，各高校均加强了对大学生就业指导和创新创业的相应培训，重视大学生在“互联网+”时代下开展创新创业活动，提升其创新创业能力，将会给社会经济发展带来新的生命力。

参考文献：

[1]汪端德.大学生在“互联网+”时代的创新创业研究[D].华中科技大学，2016.

[2]程宝华.应用型本科院校大学生创新创业教育研究[D].山东师范大学，2015.

作者简介：

曹梦，女，1996-，山东日照人，山东协和学院会计学专业，本科生

李文华，女，1982-，山东济南人，山东协和学院，教师