上海浦东新区民办维多利亚幼儿园 杜 鹃

一、开展幼儿混龄户外体育活动的重要性

学龄前儿童户外体育活动作为学前体育教育的重要组成部分，得到国了家教育部门的重视，《幼儿园工作规程》中明确规定“幼儿每日户外体育活动时间不得少于2小时。”而《幼儿园教育指导纲要》中也明确规定，幼儿园应“开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”。

通过创设混龄区域活动，让幼儿在一定的体育区域内自主、自愿的选择游戏，打破幼儿年龄与班级的界限，在有准备的环境中共同协作活动、自由结伴游戏，老师在观察中，适宜的进行启发和引导，实现跨龄幼儿间的教育互动，从而使幼儿的身体、心理、社会适应性获得最佳发展。

二、开展幼儿混龄户外体育活动的理论探讨

（一）核心概念

混龄活动是指打破班级和年龄的界限，让不同班级、不同年龄的幼儿在教师的指导下共同进行的活动。混龄户外体育活动是根据健康领域的目标、内容与要求，创设若干户外活动区域，教师直接或间接指导不同年龄层的幼儿在各个区域内选择自己感兴趣的方式、自主地参与活动，发展基本动作，同时扩大幼儿之间的接触与交往的体育活动。

（二）国外学者有关的理论探讨

皮亚杰强调认知冲突在儿童发展中的作用，提出交往经验能给儿童带来积极的、适应性的发展结果，没有与他人在思想上的相互交流和合作，个体永远不能把他的运算集合成一个连贯的整体。幼儿异龄间的交往大大增加了认知冲突的机会，进而提高幼儿交往的意识与交往的能力。由此可见，把不同年龄层的幼儿放在一个区域中，能为他们提供一个吸收、学习、模仿的平台，满足其最自然的需要。

三、混龄户外体育活动的实施与措施

（一）实施混龄户外体育活动的条件

1.提供适合幼儿身心发展特点的体育活动器材

幼儿运动材料是幼儿园体育活动的内容之一。它旨在培养幼儿的自信心、动作平衡性、灵敏性和协调性。幼儿园应根据儿童的年龄特点和运动本身的特点提供相应的体育活动材料。通过教师精心的设计、组织和提供相应的器材给孩子创设良好的活动机会，鼓励幼儿间的合作与沟通，让他们一起探索器具的玩法，共同协商，并在协商的过程中激发他们与同伴共同玩游戏的兴趣。

2.强化实施队伍素质，保障活动高效进行

培训对教师而言，是一种教育观念与技能上的自我“成长”，这种成长包括更加深入的认识到和学习到如何有效的开展并组织活动。

目前，许多幼儿园的体育专业教师配备不够完善，大多数教师负责幼儿园早操锻炼、课外体育活动、体育课教学等体育工作，而部分教师们的体育理论知识和技术技能掌握得不多，不同幼儿存在着一定的差异性，这种差异性使教师面临着多元目标的挑战。因此，教师的同步成长，是开展实践活动的前提条件。幼儿园作为载体需要加强幼儿体育教研活动, 提供有效促进教师专业发展的教师培训系统，为教师提供平台，支持和鼓励教师对幼儿体育活动进行交流和探讨，提高幼儿教师的体育综合素质。

（二）混龄户外体育活动的组织和措施

1.活动准备阶段

活动区打破了年龄班级的界限，在整个幼儿园大范围地活动。不仅可以培养幼儿的积极性、责任感，同时还可以加强幼儿的自我保护和服务意识，推动着组织工作的进行。

（1）在开展活动前充分考虑幼儿可能会遇到的困难

对于一些活动过程中可能出现的问题，教师应预先考虑周全，及时帮助和引导幼儿学会解决这类问题，使幼儿在活动过程中克服怯懦，大胆挑战，主动协助，培养幼儿在游戏活动中解决问题和服务自我的能力。

（2）在一日生活中适宜的进行相关问题的讲解与示范

幼儿是以生活的经验通过模仿来了解世界的。教师不应该让幼儿在未成熟的意识中，被“太多的技巧和知识技能所震惊，这个世界对孩子来讲仍有些模糊。”因而，教学的最佳方法是通过教师的科学示范让幼儿自然的学习和模仿。在一日生活中，教师应根据活动的不同难度进行分解、讲解与示范，在示范时应正确、规范、舒展，讲解与示范应紧密结合。

（3）在游戏活动中有目的的培养幼儿活动的安全意识

在混龄户外体育活动中教师要充分关注幼儿，把安全放在首位。注重对幼儿进行安全指导，树立规则意识，有目的的培养幼儿游戏活动的自我安全保护。由于越是活跃的运动游戏，发生事故的危险性会越大，许多教师会选择放弃，以静制动，我们不能因为会有不安全因素的存在而牺牲幼儿自主的户外活动。

2.在游戏活动中具体实施的情况

（1）活动中应遵循的原则

一是尊重自由的特点，及时介入给予适当的安排，二是尊重“小插曲”的发生。

（2）不同活动的练习形式

由于幼儿园的实际条件不同，教师可根据具体的目标和幼儿园场地、器械以及幼儿的实际选择。

3.活动结束阶段的评价

在活动时间结束时，鼓励幼儿参与整理活动场地，包括材料的回收、分类与摆放。在整理完成后，组织对活动进行有效的评价，围绕活动过程中产生的问题进行小结，让教师及时了解到在活动中遇到了些什么困难，如何解决的，和弟弟妹妹一起玩耍有些什么感想。评价既可以是师生共同评价，也可以是幼儿的自我评价。

综上所述，幼儿园是一个不同年龄层次、不同发展水平和不同学习特点的幼儿群体生活、游戏、学习的场所。年龄相同的儿童可以在其中一起生活、游戏、学习,年龄不同的儿童也同样可以。混龄户外体育活动是在幼儿喜欢的活动场所里进行游戏教学，为幼儿创造了多年龄层次、多种发展水平、多种能力的同伴相互作用的机会，这对不同年龄幼儿各自的发展是极为有利的。幼儿在户外进行活动有着教室里没有的活动空间，也有着比教室里活动更多的自由，还有着丰富的社会互动、语言表达、情感释放、身体活动等机会。作为老师，我们把幼儿看成一个完整的人，注重其全面和谐的发展。不要因为害怕孩子受伤了，就拒绝孩子应有的活动。我们要在幼儿园、教师、家长多方面共同努力，相互协作、相互理解下，搭建家园共育的桥梁，让我们的孩子充分的、富有个性的、生动地成长和发展。