APP下载

如何提高数学课堂教学效率

2018-03-03广东省茂名市化州县林尘镇山下小学李耀清

卫星电视与宽带多媒体 2018年1期
关键词:手段注意力教学方式

广东省茂名市化州县林尘镇山下小学 李耀清

有效的教学,让学生学数学事到功倍,学起来更轻松。有效教学需要以学生付出努力,愿意跟随和效法教师为前提。看教师教学是否有效,首先要看教师的教学是否引起老师期望学生跟进的反应。比如,你向学生提出一个需要思考和回答的数学问题,学生思考没有,有没有学生响应你,回答你的问题。如果学生思考了,或者应答了,说明你的教学是有效的;如果学生无动于衷,根本没有反应,你的教学就是无效的,再努力也没用。那么我们该从何处入手来提高我们的课堂教学效率呢?我想从以下几点教学方法来进行探讨。

一、让课堂立足于学生

课堂教学,是师生互动的一个过程,只有让课堂立足于学生,才能实施更有效的教学。对于接受教学的学生来说,一块黑板,一本书,一支粉笔就能完成教学的任务或者“满堂灌、填鸭式”等的教学模式已不少见。这种教学的老师只注重了书本的知识讲解,却忽视了学生个体的数学思维的培养,缺乏数学思维的培养,就失去了教数学,用数学的目的了。在教学生数学时,先跟据班级的情况,了解不同学生学习数学存在的困难。如果学生的计算能力差,那么你课堂上得再好,学生理解得再彻底,也写不出你要的正确答案。所以立足于学生实施的教学是多么的重要。也只有关注个体学生的能力发展情况,培养学生的数学思维,针对不同的学生个性需要,制定出不同的课堂教学计划,才能更好地服务于学生,才能更好的让学生成为学习的主人。例如我在讲授三年级乘法这章时,在讲到看电影这环节里,我就先让学生自己去摸索,再跟学生一起探讨思路,最后让学生按照自己的思路把题解答出来。这种教学方式就避免了由老师直接讲出思路的教学弊端,而是立足于学生,让学生学起来更有趣,让老师的课堂教学更有效果。

二、化抽象为具体的模式教学

课堂教授数学知识难免有它的抽象,难理解的地方,再加上小学生的理解能力正处于发展的阶段,怎样让小学生们易学易懂已成为我们老师首先要解决的问题了。我觉得将教数学和更多的生活实例结合在一起来学习,才能让学生感到数学不是抽象的,单调的,而是就在我们生活当中。例如学生在学习买矿泉水这课时,就是将数学生活具体化的例子,但学生并未真正的使用到生活实例上。例如这个例子:妈妈带你到菜市里买菜,三元一斤,买了四斤,妈妈给了摊主五十元,摊主应该给你妈妈多少钱呢?这个问题就很有实际的意义了。这样的生活实例,学生也觉得很有兴趣去探讨,并且我也收到了许多学生的心声,他们的父母有时让他们去买东西,他们就觉得很难,自从学了这些知识,才觉得书本的数学和生活的日常事情是分不开的。这样的化抽象为具体的教学方式,无形中促进了他们的求学渴望,这对提高课堂教学的效率也是水到渠成的事了。

三、运用多种课堂教学手段

有效的教学手段,往往让课堂教学的效果更显著,更吸引学生的注意力。由于小学生的低龄化特点,从生理角度来说,会容易分散分散注意力。只有采用多种教学手段,才能确保他们在这四十分钟的课堂里集中注意力。

(一)通过游戏的教学手段教学

在我们学习鸡兔共笼的教学环节时,如果照本宣课地,抽象的讲解,学生学起来,就会特别困难。我采用了做游戏的方法,让学生参与到教学环节中去。记得,当时学生可兴奋了,个个都很积极想参加。我把参加的同学分成两组,一组扮演小兔,需要四只脚着地的,另一组扮演小鸡,两只脚着地的,然后进行表演和授课。通过学生的积极参与,同学们将抽象的问题具体化了,更直观地去解决了数学课堂要掌握的知识了,让学生在掌握知识的同时,也感到学习数学的快乐。也只有让学生在快乐中学习数学,才能更好的提高课堂的教学效率。

(二)运用多媒体课件手段教学

除了做游戏方式外,我们还可以通过集声音、图像、动画于一体的多媒体教学平台去学习,这样也能很好地吸引学生的注意力,提高我们的课堂教学效率。对于教学中出现的难以突破的重难点问题,可以通过多媒体直观地展示出来,很好地把它解决掉。例如:树上有十八个苹果,摘掉了九个,还剩几个呢?学生的注意力很容易被吸引到屏幕上,通过形象的动画课件,更生动地表达出来。学生直接通过观察,就理解了,找到了答案。这样的教学方式,对提高课堂的教学效率是很有效的。

(三)通过赏识的教学手段教学

特别是低年级的小学生,非常在乎老师的表扬和鼓励。在课堂里,老师的教学行为直接影响到教学的效果。在课堂里,数学能力处于中下水平的同学,注意力容易分散,容易开小差,如果老师看到了,直接批评他们,会让他们造成害怕老师的心理,课堂的知识也很难听得进去了,这就要求我们要采取合理的方式来引导他们,把注意力放到课堂上来。例如当你看到有同学在数学课堂里画画,你就要对他说,你画画非常漂亮,如果你能向大家一样认真听课,我想你的数学学得会更好!看看谁认真听,老师就夸谁。这时,不但这位同学认真学习了,其他的同学也坐得很端正地听课了。难道这不是一种很好的教学手段吗?

(四)让学生动手实践的手段教学

学生是否能够熟练运用数学来解答问题,动手实践的教学手段必不可少,老师只有通过学生动手来摸索,才能更好培养学生的数学思维;鼓励他们动手实践,从实践中理解数学知识,通过直观地解决方式巩固所学的知识。例如这样的问题:一个被染色的正方体,切成若干个小正方体,有哪些正方体有颜色,几面有颜色。这个问题若是放在里,用枯燥的语言文字来提问学生,那么很难激起学生的学习兴趣。你可以鼓励学生动手去做,通过自己动手实践,去寻找正确的答案,这样一来,学生的学习兴趣就来了,同时也提高了你课堂的效率了。

综上所述,我们要提高自己的课堂教学效率,就要立足于我们的学生,从学生出发;其次是采用化抽象为具体的教学方式,让学生把书本知识带进生活中来,激发他们学习兴趣;再次就是,采用多种的教学手段来提高我们的课堂教学效率,让学生既快乐地去学习数学,轻松地接受所学知识。当然,除此之外,还有许多教学经验需要我们不断地去探讨。

猜你喜欢

手段注意力教学方式
让注意力“飞”回来
优化教学方式 提升初中语文教学质量
高校钢琴教学方式拓展的思考与实践
“扬眼”APP:让注意力“变现”
小学音乐欣赏教学原则及教学方式探索
创新执法手段,提升执法能力
A Beautiful Way Of Looking At Things
限行不是手段 立法才是根本
探索不同教学方式 提高课堂教学效果
临机的手段