山西省阳泉市第十一中学校 高 峰

新课程改革以来，对“素质教育”“核心素养”的研究就一直持续，多学科、多领域在借鉴国际教育和总结国内教育的基础上，对“素养”一词赋予新的意义，是指“个体在特定的情境下能成功地满足情境的复杂要求与挑战，并能顺利地执行生活任务的内在先决条件”。而“核心素养”是“个体适应未来社会生活和个人终身发展所必须具备的”，而后我国学者将“核心素养”定义为“学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。

化学学科核心素养包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任等五个方面。作为一线教育工作者，必须弄清核心素养与素质教育的关系、核心素养与三维目标的关系、核心素养与学科核心素养的关系，坚持以立德树人为宗旨，立足课堂教学，着力培养学生的学科核心素养，使学科独特的教育价值在学生身上得到体现和落实。

一、注重宏微结合，形成“位-构-性”的学习方法

化学是一门在原子分子层面上研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学，宏观辨识、微观探析是化学学科有别于其他学科的基本特性之一。宏观辨识要求，能通过观察辨识一定条件下物质的形态及变化的宏观现象。微观探析要求，能从物质的微观层面理解其组成、结构和性质的联系，能根据物质的微观结构预测物质在特定条件下可能具有的性质和可能发生的变化，形成“结构决定性质，性质决定应用”的观念。……