李 宁，宋 囡，王 莹，贾连群

（辽宁中医药大学，辽宁 沈阳 110847）

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，高等教育要支持学生参与科学研究，强化实践教学环节，促进科研与教学互动、与创新人才培养相结合。开放性科研平台是高校学生参与科学研究、开展创新活动的重要基地，也是高校培养学生创新创业能力的主要场所。

1 实验室建设现状与面临的挑战

2013年，辽宁中医药大学重大科研平台获批教育部中医脏象理论与应用重点实验室，近年又成为辽宁省工程实验中心、辽宁省重点实验室、沈阳市重大仪器专业技术服务检测中心。自建立之初，本实验室就面向全校师生开放，并于2014年成为辽宁中医药大学大学生创新创业基地。近5年来，国家、省市、学校各层面不断加大力度，整合、共享、引进各方资源，配备大量高端科研设备，充分发挥我校科技、人才优势，积极开展基础理论与应用研究。现拥有分子生物学检测平台、生物能量检测平台、小分子与生物网络组学平台、脏象机能研究平台、干细胞研究平台、公共病理平台等十余个实验平台，可开展数百项基础医学与转化医学检测，拥有20万元以上高新仪器设备近百台，并面向师生开放。本实验室通过开设讲座、技术培训、选修课程、大学生开放日等多种途径，向全校教职工、本科生、研究生进行新设备、新技术宣传和普及，加深了学生对高科技检测手段的了解，提高了实验室开放程度[1，2]。

实验室以往安全管理工作的重点集中于对教师和实验技术人员的管理与培训，制定了《辽宁中医药大学重大科研平台实验室安全管理规范》《辽宁中医药大学重大科研平台垃圾处理规定》等，同时针对各仪器、技术制定标准操作程序，从制度角度构建实验室安全管理体系，并建立日自查、周巡查的实验室安全检查制度。近年来，随着学生创新能力不断提高，科研需求也逐年上升，平台接待本科生、研究生日益增多[3]。同时，学生创新实验规模不断扩大，涉及实验技术日益丰富，使用的实验器材设备和试剂也不断增加。针对学生的实验室安全管理工作与在职科研人员的具有显著差异，如何结合中医药院校实验室与学生特点，加强实验室安全管理和学生实验室安全教育，以应对实验室开放带来的挑战，是本平台接下来深化内涵建设的一项重点工作，也是保障学生利益的必然要求。建立中医药院校科研平台实验室安全管理体系，为中医药院校师生提供一套行之有效的安全管理与教育制度，对本科生、研究生培养具有重要作用。

2 实验室学生安全教育与管理工作中的不足

在前期工作中，我们发现中医药院校受生源特点影响，面临一些问题，例如，学生理化基础知识薄弱，安全意识缺乏，对实验试剂的毒性、易燃性、腐蚀性以及实验造成的伤害缺乏了解，个人防护意识薄弱等。同时，安全教育与学生安全管理工作也存在一些问题：（1）安全设施更新后尚未建立培训机制。为提升实验室安全水平，管理部门引进防爆试剂柜、净气性通风橱、喷淋设施、洗眼器等安全防护设备，但尚无针对学生的相关培训。（2）安全教育模式单一。现阶段，实验室安全教育仍以理论学习结合口头教育为主，尚未建立火灾扑灭、逃生演习机制，一旦发生实验室安全事故，难以保证学生能够在慌乱中正确扑救和逃生。（3）缺少常态化教育机制。为保障学生安全，本平台制定了相关安全管理条例，并在实验申请预约阶段要求学生签署实验室安全协议。但随着学生科研水平的提高，实验复杂程度的增加，实验周期的延长，学生警惕性逐渐下降。虽然本实验室设定了日检查、周巡查的实验室安全检查制度，但尚未建立针对学生的常态化实验安全教育机制[4]。

3 学生安全教育与管理措施

通过文献报道研究、实地考察等多种方式，针对中医药院校实验室在学生安全教育与管理中存在的问题，加大安全教育与管理力度，完善实验室安全教育与管理体系，更新安全管理体制和思想，提出以下措施。

3.1 建立常态化实验室安全教育机制

以学期为单位，形成实验室安全教育不断深入的工作制度。同时，建立以书面与口头教育为基础，实践、演习等多种方式相结合的实验室安全教育新体系，将安全教育落到实处，使师生有备而战、遇事不慌。对实验室管理人员进行消防安全培训，保证每个进入实验室进行科研活动的人对消防知识有深入了解，掌握消防器材的使用方法。

3.2 加强实验室试剂安全管理

对于具有易燃、易爆特性的，有一定危险性的试剂，实行分层统一管理。针对中医药院校生源特点，建立试剂标签化管理体系，使用彩色标签标示试剂的易燃、易爆性与毒性，使学生掌握各种试剂的使用方法。

3.3 加强实验室仪器安全管理

对于实验室中具有一定危险性的设备，则加强安全管理。例如，高压蒸汽消毒机实行专人操作，统一消毒时间，严格执行操作规范。在各种实验技术培训中，强化实验安全意识。

3.4 明确人员安全责任

建立责权分明的实验室安全管理教育体系，重视导师在安全教育中的作用和职责，建立“实验室管理者—导师—学生”三位一体的实验室安全监管体系。在本科生、研究生实验室申请中，增加导师签署安全教育与管理协议环节，保证学生安全。

3.5 积极开展安全教育活动

邀请消防、实验室废弃物处理专业人士等开设讲座。使本校实验室安全管理与国内外接轨，更新实验室安全理念，推进实验室安全工作。2017年，本实验室邀请辽宁中医药大学保卫处、沈阳市消防局、苏州赛斯实验安全设备有限公司的专家进行安全教育与环保无害化处理相关讲座，从人身安全、实验室消防、生物危险品处理新设备与新方案、实验室有毒物质特性等方面，介绍国内外实验室安全管理最新理念，得到师生热烈欢迎，收到了良好效果。

3.6 加强实验室安全信息化管理

在原有视频监控设备的基础上，引进集中电子监控设备，通过自动化监控系统对实验室温度、湿度、用电等情况进行实时监控，一旦出现异常，立即自动报警。利用先进的信息化手段实施统一管理，从根源上杜绝人为因素导致的安全隐患。

3.7 更新实验室安全保障设备

在实验室改造过程中，增加气体室集中气体管理，加强实验室气体监管。引进冲眼器、冲淋器、安全面罩等个人安全防护设施，并就使用方法进行培训，使实验人员安全得到保障。采购防爆净气试剂柜，集中管理易燃、易爆和易挥发试剂，防止事故中试剂二次爆燃，消除实验人员安全隐患。降低实验室空气中有机挥发物、气溶胶等污染物浓度，打造安全健康的实验环境。

通过上述举措，本实验室提高了学生安全意识，降低了实验室安全风险，从根源上防止安全事故发生。

为满足新时期中医药人才培养要求，中医药院校应不断加强学生创新能力培养。其中，在创新研究基地开展自主创新研究活动，是激发学生创新热情、培养创新能力的重要途径。教育要“以人为本”，实验室安全教育体系建设是保证本科生、研究生在实验室顺利开展创新创业活动的基础，没有实验室安全，就无法保证学生创新科研的持续开展[5]。不断深化实验室安全管理和教育体系建设是中医药院校向教学研究型大学转变的基础，是一项持续性工作。