湖南省郴州市宜章县一六镇第四中学 李雄军

课堂教学是教学进行活动的主要场所，是教育教学的重要组成部分之一，知识的传授、技能的训练、能力的培养、综合素质的提高，主要是在课堂上进行的。教学过程包括教和学两个方面，具体表现在：学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;从不喜欢到喜欢,从不感兴趣到感兴趣。针对当前教学改革的形式，我分析了数学教学的现状，结合自己数学教学的一些体会，提出了一些看法。

一、高中数学教学现状剖析

1.学生现状

（1）学生基础差：由于我校地处农村，用通俗的话来说学生是经过两个塞子塞过的：学习成绩好的，基本带的去的学生都进了一中或者六中，剩下的都是基础比较差，或者根本就没基础的。

（2）学生对学习没兴趣：学生现代化气息特别浓，上网的特别有兴趣，玩手机的屡见不鲜，看小说的，绣花的，交流讨论的，都是与课堂无关的内容。

（3）学生对数学学科有畏惧感：尤其是女生，缺乏学好数学的信心、毅力和顽强的意志，是影响数学学习的重要因素之一。数学学习中的反复失败最终导致丧失学习的自信心、积极性，从而失去学习的原动力。这种现象在数学“规律篇”教学后即初二第二学期、初三学年尤为普通，这也正是数学学科导致高中学生两极分化的重要原因之一，特别是我校是最底层的农村高中。

2.教师现状

（1）教师心态：少数教师存在“当教而教”、“为手中的饭碗而教”、“当一天僧人撞一天钟”等方面的被动、消极心态，天天拿着教材，时常照本宣科讲完45分钟的教学内容就行了，觉得反正学生不学或学的不深，而不去想想如何晋升自己的学识水平，如何去改良自己的教学方法，如何去增添自己的课堂教学魅力。

（2）教学方法：我校教学大部分还是一味的满堂灌，缺乏学生的参与，学生未成为学习的主体，不符合现在提倡的教学主流。没有认真去思考联系学生实际因材施教。

3.学校现状

(1) 周边环境：校园周边环境不佳也是导致学习困难形成的一个原因，校园周边流动的商贩、周围的桌球室、游戏机房、网吧吸引了一些贪玩的学生，耗费了学生有限的零钱，浪费了他们宝贵的学习时间，分散了学习精力；读书费用高，出路窄，造成家长不愿进行子女教育投资，使一些家长放弃让子女走上学谋职之路，因而对子女管教不严。

（2）实验设备：数学是一门以实践为基础的学科，知识的导入、引出，规律的获得大多源于实践；农村高中相对落后的实验设施，不能适应现行教材需要，影响了实践的教学，使学生“做实践”受影响。

二、提高数学课堂教学有效性的方法

1.关心学生，尊重学生，亲近学生

丁有宽同志经常说：“没有爱就没有教育。”学生是教学过程的主体，教师不能把学生当作消极接受知识的贮存器，而要把他们当作有情感、有性格的活生生的个体。学生在学习上，普遍希望得到关心、鼓励、理解和帮助，这是人的一种感情需要。亲其师，才能信其道。我的课堂是严中有原则，对违纪学生的，我会注意方式方法以不伤害他们的自尊。

2.激发学生学习数学的兴趣

无论是传统还是现代的教学,教师在教学过程中都要善于激发学生学习兴趣,调动学生内在的求知欲望,使学生主动学习,享受学习,体验学习的乐趣。主要通过以下几个方面来培养学生学习数学的兴趣：

（1）通过实践培养学生的兴趣。要珍惜每一次实验的机会，充分调动学生的积极性，尽可能地让每一个学生都参与实践的设计、操作、实践结果的猜想以及实验的结论的得出。这样的实践课比老师一个人在台上唱独角戏要有味得多也有效得多。

（2）通过多媒体课件的使用来培养学生学习数学的兴趣。由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。

（3）联系生活实际，激发学习数学的兴趣。来自于生活、生产的知识最容易让学生产生兴趣和共鸣。教师引导学生联系实际,学用结合,用所学数学知识解释现象、解决实际问题,使学生深深地感到我们的衣食住行都离不开数学,从而激发学习数学的兴趣。

3.优化课堂教学，努力打造学习型课堂

我校目前课堂表现为老师课上讲得太多，留给学生独立思考、讨论练习的时间太少，使学生容易出现倦怠、厌烦等不稳定情绪。根据新课改精神，要求我们要打破常规，更新观念，变教室为学室，变课堂为学堂，变教时为学时，向课堂45分钟要质量，要效益，努力打造学习型课堂。

（1）课前认真备好每一节课，备教材，教法，备学生，符合学生实际，以学业水平考试为标准，力争每一个学生都动笔，争取每个学生都参与。

（2）加强学法指导，探究最佳教学途径

（3）精选课堂练习和课后作业内容，强化对知识的消化和巩固

课堂练习是教师根据教学内容，教学目的，有计划、有目的、有针对性地组织学生进行的训练活动，它穿插在教学过程中，对知识的领会、巩固、运用以及把知识转化为能力起着极其重要的作用。它是检验学生学习情况的最佳途径，因此课堂作业的选择应与教材习题紧密结合，且基础、典型、新颖。

课外作业是是一个增效过程，它是对课堂知识的延伸和强化。对于作业中的共性问题要认真全班讲解，个性问题单独解决，绝不积压学生学习中的问题。

4.加强教学反思

在新课程理念的指导下，教师应该是反思型的教师，通过课后反思，重新审视自己的教学过程，肯定成功之处，修正和完善不足之处，并不断完善教学过程，才能更好地增强教学的有效性。

教学是一门艺术，有效的教学策略，要求教师学习先进的教育教学理念，结合自己的特色和学校学生的特点，形成自己的教学风格；利用多种教学方法和手段，培养学生的学习兴趣，使学生用最少的时间获取最多的知识、培养最佳的思维品质，使学生得到充分发展。