王秋红

虞永平教授指出：课程建设是所有员工参与的工作，不只是骨干教师和园长，幼儿园所有工作人员都是课程建设的参与者。我在多年的幼儿园管理实践中亦发现，教师、保育员、保健医生和其他后勤保障人员等都可以是课程建设者。所以，对每一个人，无论其岗位属性如何，我都会采用适宜的方式发挥他们各自的作用，让他们成为幼儿园课程建设中不可或缺的力量。下面是几个我和他们的故事。

●你好，机器人

有一天，中一班的圆圆将爸爸送他的机器人带到了幼儿园，孩子们对机器人的兴趣异常浓厚，尤其对机器人说话、走路等本领产生了强烈的探究欲望。班主任李老师意识到这是一个很好的教育契机。她首先了解了班上孩子对机器人的已有经验，然后请家长在周末带孩子去周围环境中寻找机器人或去商场购买机器人玩具。周一，孩子们带来了各式各样的机器人玩具，他们还决定开一个展览会，自己设计邀请函邀请其他班的孩子来参观……于是，“你好，机器人”的班本课程自然生成了。

在观察各种机器人玩具的过程中，孩子们产生了“十万个为什么”：为什么我的机器人不会说话，而电视广告里的机器人会说话？是不是体积越大的机器人功能越多？机器人为什么会做这么多的事情……孩子们的问题五花八门，如何根据孩子的众多兴趣和需要来建构课程内容呢？李老师主动来找我探讨。我召集教科室成员一起从脉络梳理、资源挖掘两个方面给李老师提了建议。