徐 律，上海工程技术大学

时尚设计与传播专业模块，旨在培育审美、设计、创意、开拓能力强，德智体美全面发展的，具备扎实文化基础和专业知识、综合素质高和有良好设计创意能力的专业人才。培养具有一定实践能力和创新精神，能担当时尚文化传播设计、时尚品牌传播推广与设计、时尚买手、时尚活动组织管理及相关专业工作，并能适应国内外文创事业发展与竞争需要的，开拓进取型时尚设计与传播人才。而Photoshop课程，正是培育该专业学生基本平面设计能力的基础必修课程。

在日常教学中，笔者发现Photoshop课程教学过程会有内容枯燥、专业针对性模糊、教学方法单一的现象。特别教学内容，略显千篇一律，缺乏体现专业需求和专业特色，与其它专业课程学习尚未形成系统和引导关系；学生在学习过程中、常被动的接受，专业代入感不强，缺乏学习的主动性；教师与学生间缺乏互动，学生课堂参与度不足，机械化执行任课教师演示的操作，触类旁通能力较差。综上所述，笔者试图尝试引入实践式PBL教学法，进而通过时尚设计与传播专业模块学生课程的学习，探讨Photoshop课程在教学体系中应用与创新。

1 PBL教学法是什么？

PBL教学法（Problem-Based Learning，PBL）是上世纪中期由神经病科医生提出的，以问题为导向的激励学生学习动力的教学方法。它强调在学习过程中，培养学生创造性的思维，改变常规课堂教师教学生学的枯燥教学模式，帮助学生成为课堂的主人。将Photo⁃shop软件学习与现实生活挂钩，使学生投入到现实问题中，设计真实需求，强调把学习设置到复杂、有现实意义的问题情景之中。……