临床实习是医学生开始学习实际经验的标志，也是开始正式医学工作的标志[1]。对医学生进行临床实习教学，能够帮助医学生更快的掌握实际病例经验，促进医学生更快地成为一名合格医生[2]。因此对医学生使用的教学方法，成为医学生实习效果的重要影响因素之一[3]。TBL教学方法（task-based learning，TBL）为任务型教学，是一种团队型教学方法，该种教学方法主张以团队合作为学习主要方式，达到目标学习效果[4]。本篇文章对TBL教学法，在呼吸内科临床实习教学中的应用进行分析，讨论如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2016年6月—2017年6月到本院呼吸内科临床实习的医学生100名作为研究对象，将100名医学生随机分为实验组和对照组。每组各50名医学生。实验组中，男28名，女22名，年龄19～24岁，平均为（21.49±2.09）岁；对照组中，男29名，女21名，年龄19～24岁，平均为（21.87±2.14）岁。对选取的医学生设定一定标准，医学生身体健康状况良好，能够接受正常的教学，能够坚持完成医学实习。医学生的知识掌握程度以及个人学习能力等方面，两组医学生的一般资料对比，差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2 教学方法

对照组的医学生教学，采用常规教学方法；实验组医学生临床实习教学，使用TBL教学方法。

实验组的教学医生首先要做好充分的教学准备，充分理解TBL教学的方法。可以查阅文献资料，或是向经验较丰富的医生进行咨询。选取呼吸内科的较为典型的病例，作为本次实验研究病例。教师应向学生讲明病例资料相关内容。在向学生讲解病例清楚之后，需要对学生进行任务型测试，测试可以采用任务卡的方式，记录医学生任务卡的成绩，计算两组医学生测试平均成绩。……