【摘 要】 语域理论使ESP教学有了科学、系统的语言学理论作为指导，有助于提高高职院校人才培养的成效。语域理论给ESP教学的主要启示是：围绕特定职业、行业的工作情景开展教学;围绕交际双方的关系及语言功能组织教学内容;引导学生把握好交际媒介或渠道，组织好语言材料。

【关键词】 语域理论;高职院校;ESP教学;教学启示

一、引言

专门用途英语（English for Specific Purposes，简称ESP）也称为特殊目的英语或特殊用途英语。根据H.Widdowson等人的观点，ESP是一种教学途径，而不是一种产物，是一种语言课程教学大纲的设计原则，以学生的具体学习目的和交际需要来安排和确定教学目标、教学内容和教学方法，其最终目标是培养学生运用英语在一定的工作环境中获取信息、进行交际的能力。[1]Halliday等强调了专门用途英语的特定职业性，而Hutchinson & Waters 则强调了其学科关联性，并将其进行了分类，将专门用途英语（ESP）分为科技英语（English for Scientific Study or EST）、商务经贸英语 （English for Business and Economics or EBE）、社会科学英语 （English for Social Study or ESS）三类。[2]目前国内外语界对于高职院校ESP教学的研究并不少见，但是这些研究一般只限于ESP教学经验介绍，大多缺少语言学理论的指导。本文将在这方面进行尝试，运用系统功能语言学语域理论来研究高职ESP教学。

二、语域理论概述

1、语言变体理论

系统功能语言学不仅注重语言的共性，更注重语言的个性和变体，注重考查语言在不同场合的使用差异。系统功能语言学的重要内容是机构语言学，它主要涉及到语言在不同语境中的运用和不同的语言社团的问题，并把语言变体作为外语教学的主要内容。

根据系统功能语言学，讲同一种语言的人形成一个社会团体，叫作语言社团，这就涉及到其成员对语言的态度的问题，这种态度在两个语言社团发生接触时表现更为明显。语言变体分为方言和语域两大类。方言是根据讲话者来源不同而区分的，语域是根据语言用途不同而区分的。语言的运用问题，有时候不仅仅是语言正确与否的问题，还涉及到语言是否得体的问题，如口语与书面语的差别、交际者角色的差别、讲话的语气等都会影响到交际的效果或成败。

利用系统功能语言学语域理论来研究英语也要特别研究不同英语语篇的变异，特别是要研究为什么会出现这些变异。功能语言学认为，ESP是英语语言的一种功能变体，是专门供特定社会文化群体或行业领域所使用的英语。

2、语域理论

ESP的理论基础是功能主义的语言观，它开始是在语域（register）理论的驱使下产生的。系统功能语言学认为，语篇的语境决定了语篇的意义系统，并在语言的词汇语法层上体现出来。语境成分的改变引起语义的变化，并导致语言变异，形成不同的语域。

系统功能语言学认为，语域指的是语言的功能变体，这里的功能变体，指的是因情景语境变化而导致的语言变化形式。语境因素包括三个部分：话语范围（field of discourse）、话语基调（tenor of discourse）和话语方式（mode of discourse），即语场、语旨和语式。话语范围指的是交谈的话题以及场地等情景因素;话语基调指的是交际双方的社会角色关系即个人基调和语言活动的目的即功能基调;话语方式指的是语言活动所采用的媒介或渠道。[3]

三、语域理论对ESP教学的启示

语域理论对ESP教学有重要的启示和指导作用。语境因素包括三个方面，相应地我们可以从以下三个方面把握好ESP教学：

1、围绕特定职业、行业的工作情景开展教学

语言学习者常犯的错误就是混淆不同的语域，他们习惯于把一种语域的语言特征或语篇特征应用于另一种语域中，结果导致交际和沟通上的问题甚至交际失败。正如Halliday曾指出的：“选择错误的语域，混淆不同的语域，是外国人学习另一种语言时最常犯的错误。”[4]

专用英语（ESP）教学主要涉及到不同语言变体的选择和教授不同语言变体的顺序，例如，我们可以选择商务英语、科技英语、旅游英语、经济金融英语、计算机英语等不同的语域，也可以选择普通英语，在学好普通英语的基础上再学习专业英语。

语言学习者的精力有限，要想学习所有的语域或语言变体是不可能的，最好是根据自己未来的职业或行业发展趋势，选择相关的语域变体。例如，如果学生是理工科方向的，就选择与科技相关的语域变体，如科技英语、工程英语、数控英语等，如果学生是经济金融方向的，就选择经济金融英语，如果是外贸方向的，就选择商务、外贸或国际营销英语来学习，如果是计算机信息方向的，就选择计算机、网络英语来学习。

2、围绕交际双方的关系及语言功能组织教学内容

根据系统功能语言学语域、语言变体理论，语言是人们进行交流、交际的工具，是为实现某种交际功能服务的。双方的关系不同，所选择使用的语言形式也不同，要实现某种交际功能，就要选择相应的语言形式。例如，在建立贸易关系（Establishing Business Relations）类的外贸函电中，交际双方是一种平等的伙伴关系，是一种买卖合作关系，写信者的目的是希望与对方建立业务关系，为未来的合作双赢打下基础，因此，交际功能多半是劝说对方和己方建立业务关系，带有推销己方有利条件的性质，因此表示劝说或产品广告的一些词汇和句型要作为重点的语言项目来进行学习。

3、引导学生把握好交际媒介或渠道，组织好语言材料

在教学中，教师不仅要教授语言，而且要教授和这个语域有关的其它特征，例如，教师在教授外贸函电（Business English Correspondence）时，要突出外贸函电不同于其它语域或语言变体的特征。外贸函电是在国际贸易商品买卖交易中，双方进行业务洽谈，讨价还价所用的一种应用文体，正式的买卖合同文书或单据一般是书面文体，在买卖条件谈判方面很多是用电子邮件的形式，因此，与普通日常口头交流语言相比，外贸函电所用语言正式程度较高。因此，在教学中，教师要引导学生不仅要掌握该语域所使用的一些英语语言表达方式，更要以严密的逻辑思维组织好语言材料，在国际贸易中有歧义或不规范的用语、不严密的语篇组织都可能产生重大误解或纠纷，给己方造成重大经济损失。

四、结论

语言学理论可以使我们对语言的描述更加准确、可靠和有说服力，使我们对语言的理解更加深刻。用系统功能语法的语域理论来指导ESP教学有利于我们在词汇语法特征、语言意义特征与情景特征之间建立对应关系，更好地进行语域特征分析，进行情景教学，培养学生采取适当或合适的语域特征来应对一定的情景语境的能力。

运用语域理论对高职院校ESP教学进行研究可以使我们更好地理解该类语言在学生专业能力培养中的定位，探讨英语与专业领域更好地结合起来的途径，从而帮助我们更好地设计课程内容、改进教学方法，提高教学效果，更好地为专业人才培养服务。

【參考文献】

[1] 戴炜华.新编英汉语言学词典[M].上海：上海外语教育出版社，2007.286.

[2] 莫莉莉.专门用途英语教学与研究[M].杭州：浙江大学出版社，2008.2.

[3] 胡壮麟，朱永生，张德禄等.系统功能语言学概论[M].北京：北京大学出版社，2005.274.

[4] 廖益清.系统功能语言学在特殊用途英语教学中的应用[J].山东外语教学，2000（1）85-88.

【作者简介】

李太珠（1977—）男，河南光山人，无锡工艺职业技术学院讲师，硕士，研究方向：语篇分析、大学英语教学.