思灵

随着全球开放教育资源运动的蓬勃发展，一个借助互联网的学习型社会正在快速发展，摆在全世界所有教育工作者面前的使命，一是如何进一步促进开放和共享，顺应全球互联网的发展趋势；二是如何将这些开放教育资源整合进农民教育之中。

线上线下相结合，构建“互联网+培训”新模式。长期以来，教师培训很难将培训延伸到实际工作岗位，对受训教师在培训后的转化应用效果缺少了解，教师开展教育教学改革难以得到有效指导。培训一方面强调加强信息技术应用培训，使教师充分利用信息技术促进教学方式改革，推动专业课与信息技术的不断融合，培育新型职业农民；另一方面，在各类培训中，充分发挥“互联网+”的作用，创新培训手段和形式，开展线上线下相结合、脱产培训和在岗指导相结合、校外培训与校内实践相结合、培訓学习与巩固提高相结合，重视培训后的转化应用，充分提高培训效果。

培训者除了要充当引导者的角色，还应该明晰“互联网+培训”的理念，熟知农民的身心发展阶段与特点，并能够根据其特点进行学科知识的整合。在培训实施过程中，要考虑到运用案例教学、教学观摩、参观学习等方法提升教师解决现实问题的能力。

对培训的管理要注重培训过程的延伸，要对教师进行后续跟踪指导。比如，为每一个教师建立培训档案袋，全面了解教师的参训基础、培训过程与发展前景，力求为参训教师提供个性化的远程指导服务；为参训学员建立后续学习平台，为学员提供与同伴或培训教师交流学习的平台；有条件开放学校培训资源，为参训学员提供持续享受学校培训资源的机会等。endprint