沈丽丽,满其军

（1.池州学院音乐与教育学院，安徽池州 247000；2.池州市第十一中学，安徽池州 247000）

留守儿童是我国城市化进程中出现的一个特殊群体，国务院于2016年2月印发的《关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见》更加突显社会支持在留守儿童身心健康发展中的重要作用。现有关于留守儿童社会支持的研究主要基于问题视角，研究主题主要集中在以下几方面：第一，留守儿童社会支持现状的研究，胡昆（2011）的研究指出农村留守儿童的社会支持系统较差[1]；第二，留守儿童社会支持对其它心理特征的影响，比如问题行为、孤独感、心理健康水平等；第三，留守儿童社会支持体系的构建，罗湖平（2016）的研究指出需要构建学校、家庭、社区“三位一体”的社会支持网[2]。

目前学界关于积极心理品质并没有形成统一概念，Hillson和Made于1999年首次提出了“Positive Personality”（积极品质）的概念。孟万金、张冲等人（2014）将积极心理品质界定为人类文明和民族传统美德积淀在人内心深处并与时俱进、体现时代精神和核心价值观的一系列心理特征及其总和[3]。现有关于农村留守儿童积极心理品质的研究文献主要集中于积极心理品质研究工具的研发、积极心理品质的现状分析、积极心理品质对其它心理特征的影响等领域。总体上看，目前关于积极心理品质的研究文献中，其研究对象主要集中在大学生、中小学生、流动儿童等群体上，关于留守儿童积极心理品质的研究不足，佘丽珍、刘欢（2016）的研究显示留守儿童与非留守儿童的积极心理品质不存在显著差异[4]。……