（广东省韶关市南雄市黄坑中学 广东南雄 512439）

引言

从现阶段发展而言，德育一直都是教育活动的首要任务，对学生的个性发展往往能够起到主导性作用。为此，教师理应对此予以充分关注，共同参与到班级德育管理的工作之中，提升学生的综合素质。

一、教师参与德育管理积极性不足的主要原因

1.教师的个人原因

相比于城市环境，农村环境的条件相对更差，从而使得教师自身具有较大的工作压力。因此，教师往往很难将自身工作重心放在德育管理方面，即便学生的个人表现存在问题，其也不愿管理。而且农村学生的个人表现和城市学生有着比较大的差异，一些教师即便愿意参与管理，其自己也不懂得如何管理，进而直接影响了管理的实际效果[1]。

2.学校层面的原因

部分农村学校在针对班级德育管理工作的评价方面缺乏合理性，同时其制度的内容的细则也不够完善，培训工作同样没有到位，从而使得教师自身的积极性不高。例如在对于教师进行评价的时候，学校仍然十分重视学生自身的考试成绩，进而导致教师自己对于德育方面的问题重视不足。

3.社会层面的原因

从社会的角度来说，家长择校方面的压力，同时媒体的宣传以及价值导向，从而对教师参与德育管理的积极性带来非常重要的影响[2]。

4.学生层面的原因

农村高中学生由于环境条件方面的原因，自身重心往往会更多放在家庭务工方面以及学习层面，因此对于德育方面的理解存在一定的偏差，对其重视不足。……