孙磊

[摘 要]实训教学在国际货运类专业人才培养中占有非常重要的地位，是培养学生实践能力的关键环节。文章通过调研国际货运行业核心业务，建构核心岗位，提炼核心技能，以国际货运进出口业务流程为主线，系统地建构国际货运类专业实训体系，锻炼学生解决实际问题的能力。

[关键词]国际货运；实训体系；核心技能

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.04.134

随着长三角港口与航运业的蓬勃发展，其业务实际操作的技术含量及复杂程度越来越高，使得国际货运类专业更为注重学生实践动手能力的培养，而由于国际货运类专业自身的特点，如果完全依靠校外企业资源又存在管理与安全等一系列问题，耗费教师很大精力，往往事倍功半，所以經过几年的探索，国际经贸学院越发重视校内实训的建设。

1 芜湖职业技术学院国际货运综合实训中心建设现状分析

芜湖职业技术学院现有国际货运类专业包括：港口与航运业务管理、港口物流管理及报关与国际货运专业等，涉及国际贸易、报关、商检、货运代理、仓储等多个行业与部门，并具有涉外性等特色。

这几年实训中心的建设取得一定的进展，通过实训课程的学习，学生了解了国际货运进出口的基本程序和操作技能。但是相对应的专业教学具有明显的模块化特点，教师对学生的教学往往是分行业、分模块的，学生常常顾此失彼，无法将各个模块连接起来进行完整的流程与操作。

首先，实训中心的建设系统性与交叉性不强，实训项目的设置单一，学生只是被动地接受角色扮演，机械地进行操作，往往起不到锻炼学生的技能及加深学生对行业的理解的作用，更无法提高学生的学习兴趣。因此，采用系统的方法把学生的知识片断连贯成一个系统的整体，是十分必要的。

其次，随着芜湖职业技术学院教师对教学科研工作不断地深入研究，迫切需要实训中心的建设能够满足这种需求，例如各种在线课程的制作，以及各种仿真软件的使用。实训中心的好坏也影响课题研究的结果，不仅可以提高教师的专业理论与实践水平，同时可以实现相关技术的更新，有利于推进专业课题更为深入的研究。另外，近几年各种国家级与省市级的职业技能大赛的广泛开展，学生与教师的参与热情也很高涨，但是芜湖职业技术学院实训中心这方面建设相对滞后，无法为教师与学生参赛提供有效支持，这也是目前实训中心建设需要解决的问题。

最后，实训中心建设也应该承担一定的社会职能，并最终实现资源的共享。例如，为相关企业员工提供岗前培训，或为政府单位提供职业技能鉴定等其他职能。

在建设实训中心的过程中，芜湖职业技术学院国际货运类实训中心存在利用率不高、功能性不强、学生与教师的参与度不高的问题，基于此，有必要改变教学理念，对国际货运类实训体系进行重新的构建与思考，并提出了实训体系建构的建议。

2 芜湖职业技术学院国际货运综合实训体系建构方案

2.1 基于核心技能的国际货运实训体系建构思路

以培养学生创新精神和实践能力为主线，实现现代企业所需要的高素质人才培养的“三个转化”：由传统单一岗位的实习向国际综合运输实践教学方向的转化；由单技能培训向技术集成的教学方向转化；由操作技能培训向技能与综合实践、创新实践相结合方向转化。

建立现代与传统相结合，创新性与认知性相结合，综合性与基础性相结合，拓展性与真实性相结合，动手能力培养与全面素质教育相结合的实训模式。

2.2 基于核心技能的国际货运综合实训体系建构流程

实训中心的建设，能让学生模拟从事核心岗位，体验核心岗位需要的职业能力，在实训的过程中提高自主解决问题，从而使学生对自身专业领域的认知逐渐达到更高层次。

因此，首先要改变原来单一割裂的思维模式，采用系统的理念，以实现专业、学科交叉的综合训练为出发点，打破专业间壁垒，集成和优化港口与航运、港口物流、报关与货运、国际商务、国际贸易等学科的实践教学资源，搭建对接产业需求、学科复合的训练平台。优秀学生有施展空间的目标，使学生的探索精神、实践能力和创新能力全面提高。

基于上述思想，作者提出了基于核心技能的实训体系建构，具体思路如下：

第一步：专业教师必须进行充分的行业调研，可重点选择长三角地区的校企合作企业与院校进行实地调研，也可走访相关的政府部门例如海关、海事局等，充分了解行业构成、行业动态、行业需求等信息，然后成立包括企业、政府、学校三方的专家委员会，请专家成员参与实训体系构建与实训中心建设，充分利用各方资源，这样保证实训中心更加切合实际的需要。

第二步：根据前期调研与讨论，基于国际货运进出口具体流程，专业教师同专家重新建构国际货运类专业的核心岗位和主要角色。例如流程中的托运人、收货人、进出口货代、进出口船代、船公司、航空公司、航代、商检局、保险公司、海关等相关角色建构。

第三步：在建构核心岗位与主要角色之后，相关专业教师应结合前期调研内容，提炼核心岗位核心技能。例如谈判能力、议价能力、单证操作、职业技能大赛等。

第四步：根据前期工作结果，专业教师对实训中心进行规划与设置，并根据系统理念重新开发实训项目再开发。

在实训项目的开发过程中，为了培养基础扎实、知识面宽、实践能力强、专业素质高、具有创新精神人才，开发的实训体系应包含了以下四个层次的实训。

2.2.1 基础内容实训

系统地训练学生基本技能、自学能力和独立实训能力，启迪学生创新意识。

2.2.2 设计与综合实训

以提高学生综合实训技能和分析、解决问题的能力，培养学生创新精神为目标。

2.2.3 分析与创新实训

以培养学生科学分析的思维方法和创新素质为目标。通过项目研究，使学生从实训设计、实训操作、项目训练、商务谈判、数据整理、文献查阅、撰写报告等各个环节得到一次较为全面的创新能力和方法的训练。endprint

2.2.4 技能素质培训

以培养项目开发能力和技能素质为目标。通过学研产活动和毕业设计，深入了解职业岗位要求，对所学知识与技能进行综合应用，提高学生综合技能和创新能力。

第五步：开发完毕后，应提交专家委员会进行评议，根据专家评议结果进行整改，然后进行项目的实施，在实施的过程中，也要根据学生与企业人员的反馈，及时调整实训项目，保证将零散的认识性实训、实习和相互独立的实践环节变为融知识、能力和素质于一体的综合训练。具体方案流程见下图。

基于核心技能的国际货运综合实训体系建构流程图

2.3 基于核心技能的国际货运综合实训体系运行保障

国际货运综合实训体系将整个国际货运环节串联起来，将主要课程的理论知识和实践技能结合，学生通过实际作业，了解核心岗位的工作任务，掌握岗位技能，进而熟练操作整个进出口流程。但在建构体系的过程中，也需要建构系统的运行保障体系，具体如下。

2.3.1 硬件与软件支撑

在实训项目的开发中，应充分考虑到软硬件结合，對那些需要动手的工作岗位，尽量选择了硬件，比如港口装卸实训室。适合软件操作的，则应使用相应软件进行实训。

硬件支撑例如电脑，办公桌椅，多媒体教学设备，录像设备，港口装卸设备，VR设备等；软件建设例如：国际货运代理实训系统软件、国际商务单证教学系统软件、世界主要港口及航线展示软件和国际物流综合平台软件、国际航空货运代理业务模拟、集装箱运输、报关报检、集装箱码头管理、船舶代理、船舶运输软件的使用。

2.3.2 师资建设保障

对于教师需要形成一支双师型的师资队伍，以便根据工作需要，承担教学（理论教学+实践教学+项目开发）、科研（包括教学研究）等工作。创造条件使青年教师积极投入科研，承接一定数量的科技开发、科技服务项目。

2.3.3 制度建设保障

建立健全各项规章制度，实现开放式实训教学。

为了确保实训教学的正常运行，实训教学中心在学校的相关政策与制度的指导下，应制定相关的管理制度，建立系列配套的人员管理制度，规范实训教学中心运行的各个具体环节，例如人员上岗，实训室人员负责制、师资和技术队伍培训和教学奖惩制度等。将教学、科研、教改研究等引入人员的考核指标中，设有专人负责监督和审查这些管理制度的实施情况。

3 结 论

基于核心技能的国际货运综合实训体系建构工作是一个长期而系统的工程，实训项目的开发也应随着行业的发展而发展。在实训过程中要时刻注意学生的反馈意见，以便不断改善优化实训体系，更好地培养和提高学生的综合素质。

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