杨金芹

（江苏省洪泽中学，江苏 淮安）

实验与探究能力都是属于高考中理科综合能力的考试目标和范围，对于生物实验题属于理科综合能力的测试以及生物单科考试中关键的题型。对于实验题的形式变化相对比较多样化，很多学生在学习时会出现无以应对的现象，为此很多教师也非常重视该工作，并做了很多的工作，加强了对实验题类型以及解题策略的研究力度，从而获得跟多有价值的成果。

一、注重“三看”的解题步骤

首先，一看实验的名称。很多学生在解题时，对于这一步一般都会忽略，而从实际角度进行分析，这一点是非常主要的部分。通过对实验的名称进行分析，能够让学生了解更多实验的信息，例如：实验原理、实验目的以及实验类型等，这些都是解答实验体中不可缺少的信息。

其次，二看实验的步骤。通过对题目进行分析，也能明确实验的步骤，并能够有效明确该实验是哪一种实验类型。一般在高考中生物实验题较为常见的类型就包括分析说明补充完善型、评价型以及设计方案型等内容。而在其中的设计方案型实验题，其中要求学生应自觉进行设计、自主选择实验步骤以及预期相应的实验结果，最后在分析实验的结论，该题型属于能力要求较高的题型。该题型在很多地区的高考中是较为少见的，而前面的两种题型是学生必须要掌握的实验题型。对于前两种实验题型具有一共同点，无论是评价实验的过程还是要求学生对实验步骤进行完善，其主要是考查学生对实验原则理解的情况。对于高中生物实验原则就是要包括对照原则、单因子变量原则以及等量原则几点，而且也要确保实验具有科学性原则以及可重复性原则等。

最后，三看实验的结果以及实验的结论。对于实验结果以及实验的结论，有很多学生在学习时会将其混为一谈。实验结果就是实验的最后现象，例如，发生砖红色沉淀或是叶片发黄等现象。而对于实验结论来说，主要就是在实验结果基础上最后活动的结论性话语。例如，在解答验证性实验中，其实验结果一般只有一个，而实验的结论就属于该实验名称当中所涉及的内容；而对于探究性的实验来说，其实验结果会有很多，那么只要保障其结果合情合理，因此其实验的结论也会大不相同。

二、科学分析实验改错题

在高考中这一类型的试题，会提出一个错误的实验方案以及步骤等，而学生在答题时，要求学生必须要掌握实验的原理、目的、要求以及材料用具和方法步骤等多个内容，并结合题目将其错误找出，在认真分析以及比较之后，将实验方案当中的错误以及不完善等部分进行修改和完善。对于这一类型的题目也叫做验证实验，就是结合生物中典型案例或以学生为标准的实验来开展设计，因此要求学生在解答这类题目时必须要具备较强的功底。

首先，学生必须要仔细的审题，以熟悉的内容入手，将错误的内容找出。

其次，结合自身所学理论知识以及实验原理、方法等开展分析以及比较。要先明确是否有对照实验，有的话就对其逻辑性进行分析，明确实验是否遵循单一变量的原则。更要对其顺序与步骤完整性进行分析，分析其仪器是否正确以及实验结果验证的准确性。

三、实验分析题的探究

首先，应要求学生对题目的要求进行透彻的分析。其次，把题中所提及的内容与自己所学知识进行结合，有效把考点与所学知识进行联系。再次，其表达的语言应清晰明了，最好是运用专业术语来进行表达。最后，内容书写的必须要清晰且规范。

对于实验性分析题要求学生要运用生物课本当中所学的知识和相关的素材，来对某一实验和试题开展深入探究以及求证，合理做出相应的分析解释。该题型的重点就是在于课本知识，学生将试题与所学知识进行结合，那么解题过程将非常轻松。

四、实验设计题的研究

在解答该题型时，必须要对其实验目的进行分析和了解，明确相应实验的方法。在进行实验中一定要以基本原则为核心，有效设置变量内容。更要注重实验操作科学性，也要对实验后发生的现象进行准确的整理以及记录，准确地判断实验结果准确性，确保结果的合理性。而且也要合理设计操作过程，明确实验方法后，对具体操作细节、要求进行规范，保障其可行性，最后运用简明的语言文字将内容表达出来。该题型要求结合相应实验题来选用器材，结合设计实验来证明一些现象是否存在，或验证其真实性。该题目能够有效验证学生的自我学习能力，是当前难度较大的题型。