苗春凤

（贵州省仁怀市仁怀六中，贵州 仁怀）

写作是语言学习的一个基本面。阅读与写作是相辅相成、密不可分的。如果把阅读比作是一个积累、吸收、输入的过程，那么，写作就是一个创造、释放、输出的过程。正因为阅读与写作之间的密切关系，所以提高学生的写作能力自然也就离不开大量的阅读。

在英语学习过程中，一些高中生总是谈写作而色变、退缩、束手无策。写作本是一件让人快乐的事情，而面对写作，部分高中生为什么会有如此举动呢？显而易见，主要是这些高中生的英语写作能力有待提升。通俗地说，就是这些高中生不会写作。这些高中生之所以不会写作，是因为词汇积累不够丰富、写作方法运用不够得当以及写作训练不够扎实等。下面笔者将在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧紧围绕“积累高频词汇、感悟写作方法和加强写作训练”三个方面，浅显论述一些提升高中生英语写作能力的有效策略。

一、积累高频词汇，为提升写作能力奠基

词汇是写作之基础。如果没有丰富的词汇积累，那么，学生在写作过程中就会经常遭遇景德镇倒闭——没瓷（没词）的尴尬局面。因此，为了切实提升高中学生的英语写作能力，教师首先必须引领学生采取一些行之有效的策略积累丰富的词汇，尤其是一些高频词汇，即在写作过程中经常会用到的词汇。

显然，阅读是教师引领学生积累词汇的一条必由之路。在日常的阅读教学过程中，教师要引领学生有的放矢、富有成效地积累各种各样的词汇。如此一来，丰富的词汇积累就能够为学生写作能力的提升奠定坚实的基础。

比如说，在教学人教版高中英语必修二Unit 1 Cultural relics这部分内容的时候，教师可以在引领学生阅读文本内容的基础上积累以下词汇：“in fact，belong to，be ready for，in return，be used to，etc.”在写作过程中，这些词汇出现的频率非常高。因此，学生不仅要理解这些词汇的深层内涵，还要学会灵活自如地运用这些词汇。

随着学生积累的词汇越来越丰富，在写作的过程中，学生在表情达意时，各种词汇就能够信手拈来。

二、感悟写作方法，为提升写作能力架桥

首尾呼应、详略得当、语言优美、言简意赅、意思连贯、主旨鲜明的文章让人百读不厌、遐想无限。那么，如何才能写就这样的文章呢？很显然，恰如其分的写作方法至关重要。在写作过程中，即便是学生积累了丰富的词汇，如果学生对写作方法感悟不够透彻、运用不够灵活的话，那么，学生也很难写就让人百读不厌的美文佳作。

写作方法就好比是一座提升学生写作能力的桥梁。因此，为了逐步提升高中学生的写作能力，教师要在日常教学中注重对学生进行写作方法的指导。

举例来说，在高中英语课堂教学中，当遇到一些言简意赅、结构巧妙的句子的时候，教师除了要让学生深入分析这些句子的结构之外，还要让学生感悟这种写作方法，并尝试运用这种写作方法表情达意。

当学生熟练掌握了各种写作方法之后，他们就可以灵活自如、恰如其分地运用这些写作方法组织语言，准确地表情达意。如此一来，高中学生的写作能力自然也会得到提升。

三、加强写作训练，为提升写作能力搭台

爱默生说：“要想工于运笔，就得勤于练习。”高中学生英语写作能力的提升自然也离不开扎实的写作训练。阅读与写作本就是相辅相成的，所以在日常的教学过程中，教师要想方设法将阅读与写作有机地结合起来。

当然，教师在将阅读与写作结合起来的过程中，并不是非得要让学生去写一些长篇大论的文章。教师可以让学生在阅读完某一个精彩片段的时候，鼓励学生去仿写。在仿写的时候，学生会不由自主地去模仿这些精彩片段中的写作方法。久而久之，学生的写作能力必定会得到大幅提升。

还是以教学人教版高中英语必修二Unit 1 Cultural relics这一单元为例。在这一单元中有一些段落写得特别精彩。教师在阅读教学过程中，不仅要让学生通过阅读去体会这些段落的精彩之处，还要让学生通过仿写去提升自身的写作能力。此外，教师还可以通过让学生写一些文章概要等方式提升学生的写作能力。

大量的写作训练就好比是提升学生写作能力的一方绚丽舞台。通过加强写作训练，学生就能够立足训练这方绚丽舞台，循序渐进地提高自身写作能力。

综上所述，在高中英语教学过程中，教师要自始至终地将阅读教学和写作教学紧密地结合起来。教师要让学生在阅读过程中有意识地去积累一些高频词汇，为提高学生的写作能力奠基；教师要让学生在阅读过程中深层次地去感悟一些写作方法，为提高学生的写作能力架桥；教师要让学生在阅读过程中不间断地坚持写作训练，为提高学生的写作能力搭台。如此这般，提高学生的写作能力就会成为一件水到渠成的事情。