安冬冰

（东北育才学校，辽宁 沈阳）

东北育才教育集团是中国东北地区第一个以公办学校为主体，多体制、多层次办学模式的教育集团，管理上强调“条块结合，以块为主”，现有九个校区十三个学部。如何在集团化办学背景下实现对各个学部教育科研工作的有效考核，以此提高集团教育科研的工作成效？笔者做出了如下思考。

一、教育集团的界定

教育集团是指在教育均衡与教育优质的张力下，在教育行政部门的主导下，以当地一个或若干个发展较好的学校为核心，通过联合、共建、调整等方式，把具有互补优势或相似学科或专业的各个独立的法人主体，以资产联结或契约合同为纽带，建立起来的一种大规模、多形式、多层次结构的学校法人联合的组织形态。东北育才学校在办学品质稳步提升的同时，办学规模也日益扩大，现在已经构建起从学前教育到高中教育完整的集团教育体系。

二、学部教育科研工作考核的必要性

随着国家教育教学综合改革的不断深化，随着教育现代化的加速推进，随着《东北育才学校2016.9-2021.9年改革与发展规划》的启动实施，集团化办学背景下学校教育科研管理工作也面临着诸多的挑战。比如：站在新的高度，如何优化以往的工作模式，用新的机制来实现再次加速；教育科研如何从以往的经验研究走向实证研究等等。针对集团化办学背景下学校教育科研管理中出现的诸多新问题，笔者认为加强教育科研管理，对学部进行教育科研工作考核，探究适切的教育科研管理的优化策略，是解决教育科研管理中存在问题的一项重要举措，可以促进集团教育科研工作取得突破性发展。

三、学部教育科研工作的考核指标及内容

（一）组织与管理方面

1.学部有完善的教科研组织机构，有专人分管教育科研工作，并能履行教科研工作职责。

2.学部有教科研工作发展规划及年度教科研工作计划和总结，积极开展课题研究活动，以教科研引领学部的改革与发展。

3.学部领导带头参加教育科研，承担基于总结提炼学部教育教学改革经验与成果的专项课题研究。

4.学部教师有研究基于个人教育教学实践的小课题，并取得了一定的成果。

5.学部每学年召开一次部内教科研工作会议，总结经验，表彰先进，部署工作。

6.学部每学年至少开展一次教科研培训，不断提高教师的科研素养。

7.课题管理规范到位，学部领导强化过程管理，进行跟进式专业指导，有相关的指导检查记录。

（二）课题研究方面

1.学部有至少一项国家级、省级或市级层面的立项课题。

2.课题研究方案规范、科学、可行，内容充实，措施具体，操作性强。

3.课题研究切合学部教育教学实际，围绕具体问题展开，能按时、按计划推进，研究过程规范，资料收集完备。

4.课题组认真组织学习、研讨、实践等活动，有丰富、详实的过程研究记录及相应的材料汇集，定期召开课题研究工作会，进行课题研究阶段小结，分析前期研究情况，部署后续研究工作。

5.申报国家级、省级或市级层面的课题结题时，有完整的研究报告及相应的材料，并且结题验收合格。

（三）教科研成果方面

1.学部重视课题研究的成果转化和成果应用工作，组织课题成果交流活动，进行学部内部的成果分享和借鉴，使科研成果及时、有效地转化为促进学部现实发展和教师专业发展的生产力。

2.学部教师在各级各类优质课评比中取得优异的成绩。

3.学部教师积极撰写教育教学论文，并在各级教育期刊上尤其是国家级核心期刊上发表。

4.学部或教师个人的教育教学著作在正式出版社出版，学部教师能承担正式教育教学出版物部分编写任务。

5.学部积极承担教育教学培训任务，同时教师经常在公开教研、公开课题研究活动、公开教学中做展示，在校内或区级以上会议中做大会交流，传递育才声音。

6.学部教科研工作成绩突出，教师在教科研过程中取得一定的成绩或荣誉，为学校带来良好的社会效应。

四、考核办法与结果使用

集团层面组建考评组，每年度对学部的教科研工作从以上三个方面考核一次。考评组可以在学部教科研工作自评的基础上，听取学部教育科研工作汇报，查阅学部教育科研档案资料，召开教师座谈会等。教育科研的考核结果纳入学部教育教学质量综合考评，并作为评选教育科研先进集体、先进个人的主要依据，由集团颁发证书。对于积极参与教科研并取得一定成绩者，优先岗位聘用及推荐评选先进、职称晋升等。

笔者认为通过以上举措，集团定能营造出浓厚的“全员、全科、全程”教科研氛围，激发教师参与教科研的兴趣与热情，培养“学习型、研究型、创新型”的专业化教师群体，推进教育科研工作制度化、规范化和科学化，提高集团教育科研工作成效。