樊志荣

（成都市田家炳中学，四川 成都）

一、互联网的技术已经成熟，中小学教育的改革必然发生

乔布斯和比尔·盖茨曾经有过一次交流，两人均惊叹于互联网对世界的深刻改造，但是让两人大惑不解的是，互联网几乎改造了生活的方方面面，唯独没有造成深刻变化的就是教育领域，传统教育依然按照自己固有的模式在运行。

二、互联网时代下，中小学教师教学一定要有求新求变的观念

正如之前所说，一方面，现在互联网教育已是风起云涌。但是另一方面，由于传统的改革经验，我们的很多中小学老师普遍存在一种不思变革的心态。认为无论怎样改革，我就按照自己的模式教下去就可以了。所有的改革，其实都是换汤不换药。而这样的想法，恰恰是互联网时代下最大的忌讳。

现在我们已经站在了互联网将要深刻影响教育的十字路口，之前的可汗学院就是一个典型的例子。所以，中小学教师最重要的一个观念就是一定要去主动迎接和拥抱变化，运用互联网这样一个强大的工具，推动教育向更加科学、更加合理的方向进步。

三、互联网时代下，中小学教师教学一定要有分享的概念

互联网时代的另一个重要特点就是分享。正是由于分享，很多原本无用的信息产生了价值，很多原本闲置的资源变成了财富。

传统的教育教学中，教师上课绝大多数时候都是各自为政，除了像公开课这样极少的课堂会有较多教师共同讨论之外，大多数备课都是教师自己独立完成，教学实施和反思也是教师个人的事情。所以我们经常会看到，同一所学校的不同教师，其教学水平的差距可能非常大。同时，出于一些现实的考虑，教师也并不是非常愿意将自己的教学设计、教案、学案等拿出来分享。这其实既是一种资源的巨大浪费，也是一种低水平上的无效重复。

分享，是一种既可以节约时间成本和人力成本，又能够激发新奇创意的最有效途径。中小学教师一定要摒弃原有的“敝帚自珍”的心态，要用一种开放和接纳的心态，勇于交流分享，这样才能够促进自身教学水平的真正提高。

四、互联网时代下，中小学教师教学一定要真正关注学生学情

随着互联网技术的不断发展，储存空间、传输速度也大幅提高。与互联网相伴而生的还有大数据、云计算、物联网等这些崭新的科技。这些技术的发展融合为我们更准确地了解学生提供了极大的便利。

长期以来，中小学教育都强调“备教材、备考点、备学情”，其中尤其强调了解和掌握学生学情，但是学情怎么了解，一直没有一个固定的说法。很多时候只能单纯依靠和学生交流以及教师的经验得出一种感觉，而没有办法完全去量化。但是随着互联网时代的到来，我们了解学生有了崭新的途径。在这方面，大数据的应用有非常广阔的空间。比如近年来，我们学校推进了一个项目——“师生成长平台”。每次考试，先利用这个平台录入每个题目的对应知识点、能力层级要求。学生在完成试卷之后，师生成长平台就会对班级乃至于学生个体进行详细的诊断。教师对于全班学生哪个知识点掌握不是很好一目了然，马上就可以重新加强巩固这个知识点。对于个体学生，主要在哪些地方丢分，也就马上可以进行有针对的训练。对于学生是在哪个能力层级上有欠缺，是记忆、理解还是应用上存在问题，教师都能做到心中有数，然后再马上改进自己的教学设计，加强这方面的能力培养。如此一来，学生的学习效率大幅提高。平台的应用极大地提高了学生的成绩，也减轻了学生的学习负担。

五、互联网时代下，老师更要重视自己的言传身教

虽然互联网将会使教育发生巨大的变革，但是我们也应该避免另一种错误的观念，那就是互联网就是一切。今后的学习就是给学生发放各种测试，然后录制视频让学生观看的过程。

我们作为教师，还必须清醒地意识到，互联网始终还是一个工具。教育毕竟还是一个人影响人、人唤醒人的过程。老师的言传身教，学生的耳濡目染，这是互联网所无法取代的。学生毕竟是一个个鲜活的生命，他们的很多细微变化、情感心理，这是冷冰冰的机器所不能体察的。学生的人格塑造也一定是家庭、学校、社会共同影响的产物，其中，中小学阶段的学校教育又尤其关键。

所以，作为中小学教师，我们应该以积极开放的心态去拥抱互联网时代，同时也坚守自己作为教师应有的职业操守，以高度的责任感和教育热情，用好互联网这样一个教育工具，真正地让中小学教育更加完善、更加科学。