常爽杨柳

（吉林省珲春市第一高级中学，吉林 珲春）

现代信息技术是一种具有丰富表现力的科技手段，它集合了声音、图像、动画、视频等多种先进技术特色于一体，极大地拓展并扩大了课堂的教学资源和信息的输出形式。在历史教学中，信息技术的上述技术优势和特色，也正好契合和弥补了历史学科时间感、空间感等在传统教学模式中所不易体现的教学难题，对于激发学生学习历史的兴趣、突破历史课堂教学重难点，以及增强学生对历史知识体系的情感体验都有着莫大的帮助和促进作用，是提高课堂教学质量和有效性的重要途径之一。

一、声画结合，激发学生学习兴趣

对于大多数学生来说，学习历史知识是枯燥无味的，而学生一旦对所学知识失去了兴趣和热情，将会对提高课堂教学的有效性产生极大的负面影响。针对此种情况，我们首先可以利用信息技术声画结合的技术特点，结合教材相关内容，以生动活泼的形式将历史知识展现在课堂当中，活跃课堂学习氛围，从而激发学生的学习兴趣，为课堂教学的有效性提供良好的前提。

例如：在教学“太平天国运动”一节相关内容时，由于本节部分内容是对《天朝田亩制度》和《资政新篇》的内容及意义的讲解，形式上较为枯燥，很难引起学生的学习兴趣。因此，我便利用多媒体技术对如：《天朝田亩制度》中试图创造出的“有田同耕……无人不饱暖”的理想社会的蓝图进行了声画结合的呈现，从而使死板的文字解说生动地展现在学生面前，极大地激发了学生学习其内容的热情和好奇心，为课堂的进一步教学做出了良好的铺垫。

二、直观演示，突破课堂教学难点

历史的知识体系，有着时间和空间两大较为抽象的特征，由于年代久远或空间概念强，有些知识点在课堂中很难用语言进行详尽的叙述讲解，因此造成了许多课堂的教学和学习难点。基于这一教学现状，我们可以利用信息技术清晰、直观地演示教学方式，将时间和空间二维化，变抽象虚无为形象具体，从而帮助学生建立起一个基于历史史实的直观世界，促使学生更好地学习和理解相关知识点，有效地突破以往课堂中难以逾越的教学瓶颈。

例如：在教学“物质生活与习俗的变迁”一节相关内容时，本节对近代中国人们的物质生活变化，以及一些风俗习惯的进步都一一进行了详尽的介绍和讲解。然而，由于年代的阻隔，现代的学生通过学习本节知识后往往仅能做到“知其然，而不知其所以然”，对当时时代演变中的新中国的新生活、新风尚没有充分直观的认识，很难形成良好的历史思维。因此，我便利用信息技术直观演示功能，将近代的“断发易服、废止缠足、菜篮子工程、安居工程”等历史阶段的影响和人们的精神风貌一步一步分阶段的展示出来，并同时对每一个阶段的历史事件发生的起因和结果都相应的呈现出来，从而极大地帮助学生认识并理解了课堂的知识难点，加深了对课堂知识的记忆程度。

三、创设情境，增强学生情感体验

高中阶段的学生，正处于一个情感和思维丰富的时期，很容易被外界的行为所感染和带动。因此，我们应当充分地利用高中生的这一身心发展规律，通过运用信息技术手段丰富的表现力，结合历史教材的教学内容为学生在课堂中创设出相关的历史情境，从而促使学生在情境的引导和感染下，加深对历史的切身体验，从而增强学生更深一层的感悟和理解，使历史课堂在信息技术的辅助下得到大大的提升。

例如：在教学“第一次工业革命”一节相关内容时，本节对英国工业革命的条件、进程以及其在海外殖民扩张与工业革命之间的关系等进行了教学，并通过这一系列内容说明了工业革命对推动世界市场的形成和格局变化的直接影响。工业革命是人类社会历史发展的重要里程碑，为了帮助学生更加真切地体验“工业革命”对我们现代社会生活的影响和作用，感悟工业文明在人类历史发展中的历史地位，我便运用信息技术为学生在课堂中情景再现了工业革命之前，人们在交通方面的社会现状，帮助学生深刻体验在那个没有火车的年代出行的种种不便，促使学生们在这样的对比情境下，情感体验更加真实，对分析工业革命在人类文明发展过程中的作用更加深入和客观的理解。

总而言之，现代信息技术在历史课堂中的运用，对提高课堂的教学有效性起到了非常巨大的作用。而我们在实际的课堂教学中，一定要摆正其与包括历史在内的所有学科之间的适当的教学关系，善于从学生和学科的实际情况出发，恰当地选择和运用信息技术手段，不过度依赖，如此，才能使其与课堂教学的结合发挥出最佳的效果，从而在实质上提升课堂教学的有效性。