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刍议新课改下初中政治教学方式的多元化

2018-02-26

新课程(中学) 2018年11期
关键词:小华角色扮演多媒体教学

闻 超

(江西省高安市龙潭镇初级中学,江西 高安)

初中阶段是学生可塑性最强的年龄阶段,而初中政治的教学对于学生的价值观、人生观和世界观的形成均具有重要的影响。这也要求初中政治教师在教学的过程中运用合理的教学方式,使得学生学好政治知识的同时,更好地学会和这个世界相处,进而提高他们的政治素养。

一、生活化教学法激发学生学习政治的热情

初中政治教师可以运用生活教学法教学,降低学生学习政治的难度,激发其参与政治学习的热情。与此同时,教师巧妙地将教学知识插入其中,使得学生在与教师交流的过程中学会更多的社会经验,还可以学到政治知识,从而提高整体的教学质量。

比如,在讲授人教版七年级下册“如何用法律保护自己”时,我采用了生活化的教学。具体操作如下,首先,我展示生活中的案例:有一天放学,小明正往家走。突然,有一个陌生的男子搂住小明的肩膀并顺势拿出一把刀,说:“小兄弟,最近哥哥手头有点紧,借我几百块钱!”我问学生:“假如你是小明你会怎么办?”小华举手说:“因为我是男子汉,所以绝对不能退让,我要和他拼了!”我微笑着说:“你很勇敢,可是他要是伤害你了怎么办?谁可以在保护自己的情况下智斗犯罪分子呢?”接着我板书了“欲擒故纵”四个大字。小华紧接着说:“我可以先把钱给他,之后拨打110报警!”我点头说:“你的做法很好!但是一定要注意记住犯罪分子的外貌和肢体特征,这样才能将其绳之以法!”我通过生活化的教学激发学生参与讨论的热情,使得他们在与教师的交流中学到更多的保护自己的方式,也促进了教学质量的提高。

二、角色扮演法让学生学好政治知识并提升自己的情商

角色扮演法可以使学生更好地将所学的知识运用到角色中,进而提升学生对于政治知识的理解。与此同时,教师可以加入到学生的角色扮演中并提出合适的建议,使得学生在学好政治知识的同时,能更好地体谅他人。

比如,我在讲授人教版八年级下册“隐私和隐私权”时,运用了角色扮演法。具体操作如下,首先,我和学生一起制作角色扮演法用到的剧本。其次,我和学生一块进行角色表演。其中小华扮演孩子,小丽扮演母亲,我扮演路人甲。我截取了其中的一段。小华生气地说:“妈妈,你为什么要看我的日记本?我们政治上学过类似的知识,你这是在侵犯我的隐私权,这种做法是违法的!”小丽也非常生气地说:“我是你妈妈,我必须对你负责,我有权知道你的一切!”演到这里,我从学生的眼神中感受到他们动情了。两人争执不下,引来了路人甲。我上台对女儿说:“你有事情应该和母亲多交流,让母亲对你放心!”我转头对母亲说:“女儿大了,有心事很正常。但是你不应看她的日记,要选择合适的时机和女儿多谈心!”我说完这些话,她们“母女俩”拥抱到了一起,表示以后会多多沟通。我通过角色扮演法使得学生明白了隐私权,也更让他们学会体谅别人。

三、多媒体教学法使得学生可以更好地理解政治知识

多媒体教学法可以非常直观地展现教学内容,调动学生的多种感官,使其更好地理解教材内容。与此同时,教师要将多媒体教学法和自身的教学特色巧妙结合起来,使学生更好地掌握政治知识,进而提高整体的教学质量。

比如,在讲授人教版八年级上册“世界文化之旅”时,我运用了多媒体教学。具体操作如下,首先,论述本国文化,我询问学生:“我们中国有哪些节日,我们是怎样庆祝这些节日的?”小易积极地举手说:“春节我们贴春联,放鞭炮,吃饺子!”我将中国传统节日以PPT的形式展示出来,接着询问学生:“节日和文化有什么关系呢?谁能依据课本用自己的话说一说?”小雅迅速举手说:“节日是一种文化习俗,文化的多样性是通过文化习俗表现出来的。”我微笑着说:“你回答得很好!咱们再来看看外国有哪些文化!你们谁知道外国有哪些节日?”小素起身回答:“圣诞节,小孩们都会收到圣诞礼物!”接着,我展示了外国文化的图片并顺势问学生:“既然中西文化差异如此之大,我们应该如何处理和外来文化之间的关系呢?你们可以结合课本说一说!”小涵说:“我们要相互尊重,取长补短,共同促进彼此文化的发展!”我微笑着说:“你的回答特别好!”我通过多媒体的教学方式,帮助学生树立了正确的文化观,也促进了整体教学质量的提高。

每个初中政治教师教学方式各有不同,但都应该遵循学生的认识规律,并以学生喜闻乐见的方式教学,不仅要让学生学到政治知识,更要让他们运用这些知识,更好地认识世界和理解世界,进而促进学生政治素养的提高。

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