徐果州

（四川省苍溪县东青初级中学校，四川 广元）

语文作为初中课程体系的关键组成部分，通过不断优化语文教学，不论是对学生人身观、世界观与价值观的树立，还是综合素质的进一步提升来讲都具有重要意义，同时也能够推动初中教育事业的进一步发展。为此，在实际授课中，教师应重视、加强学生思维能力培养，为学生拓展出更理想的发展空间，优化授课效果。

一、营造良好师生关系

作为一门语言知识学科，语文教学中，教师除了要注重授课内容、方式的新颖丰富性之外，还要注重自身思想情感的恰当融入，引用更生动、活泼的教学语言、肢体语言来授课。若教师在课堂教学中一直保持过于严肃的状态，不仅会导致课堂学习氛围陷入沉闷，也不利于良好师生关系的构建，学生也会因为惧怕教师不敢与其交流，更不敢提出自己的疑问，这样不仅会影响授课效果与效率的提升，也会在一定程度上制约学生思维能力的进一步发展。对此，在实际授课中，教师应善于以和蔼可亲的态度与学生互动交流，感染每一位学生，为其营造轻松愉快的学习氛围，促使其将自己的看法、见解积极表达出来，进而逐渐形成拥有自身特色的语文学习方法[1]。

二、注重逻辑思维培养

在初中语文课堂学习中，对于文化知识学习，除了要注意听、看之外，还要及时记录笔记，准确把握教师的讲解思路，注重完善知识结构的构建，为其思维能力的综合发展提供有力保证。对于初中生来讲，其在学习、成长中不论是心理还是生理状态都会发生较大变化，对一切新鲜事物都拥有强烈的好奇心、求知欲，思维也处于一个相对活跃的阶段，但由于缺少生活经验，经常会产生一些较为偏激的想法，难以从理性角度来看待周边事物的一系列变化，在语文教育中，通过不断加强学生思维能力培养，不仅能够促进学生身心健康、全面发展，也能够从整体上增强学生思维能力，为此，教师应从不同层面给予深入分析。在阅读教学中，教师可以给予学生一定的独立空间，让其对文章结构进行独立总结，简要概括文章主题，同时进行丰富素材的积累，然后将其科学、灵活地运用到作文写作之中，这样不仅有助于学生语文思维的激活、拓展，也能够使其语文综合素养得到进一步提升[2]。

比如，某教师在讲解《孔乙己》这篇文章时，就让学生先深入分析孔乙己的人物形象，将文章整体脉络理清，对其中一些好词好句、段落进行赏析，在此过程中，对于文章学生不仅要有自己的看法，还要能够回答相应问题，对其中一些有效、没用的信息做出准确甄别和把握，在此基础上，教师再为其设计一些针对性练习，进一步提升学生的想象力、逻辑思维能力，为课堂教学活动的高效开展创造良好条件。

三、加强创新思维培养

所有事物的进一步发展都离不开创新，语文学习也是如此，对于教师来讲，不仅要及时更新自身教育理念，还要引用更新颖、多样化的教学方式，构建更生动、高效的语文课堂。而对于学生来讲，要懂得从不同层面、角度去分析相同问题，不断拓展自身思维空间，积极接触一些新鲜事物，由此产生更多灵感，基于此，不断突破常规思维的束缚，真正做到紧跟时代发展。为此，在日常授课中，教师应积极引导学生从不同层面，采用更新颖、科学的方式来探索事物发展规律，全面激活其创新思维，以此来优化授课环节与成果，也只有这样，学生在遇到问题时才能够积极主动面对，才能够沉着冷静，懂得从不同思维层面来寻找解决方式。比如，在语文教学中，经常会讲解一些结局并不是很理想的故事，对此，教师就可以引导学生充分发挥想象力，尝试续写文章，进而在拓展学生创新思维的同时，也能够让其对文章主题有进一步理解[3]。

四、积极组织实践活动

语文知识源于生活，作为一门与实践密切联系的学科，在实际授课中，教师应注重学生语文实践能力的培养。基于对教材的深入研究，积极组织学生参加读书活动、演讲、辩论和诗歌朗诵会等语文实践活动，鼓励学生突破课堂、教材束缚，真正深入社会生活，增强生活体验，以此来对生活做出更深刻的思考，促进其语文综合素养的进一步提升。

综上所述，广大初中语文教师在设计、组织各项教学活动过程中，应充分认识到加强学生思维能力培养，不论是对学习环节与成果的优化，还是对教学效率的大幅度提升、学生语文综合素养的全面发展来讲都具有重要意义。在教学实践中，教师应结合不同阶段的教育培养目标，采用更科学、完善的策略方法来加强学生思维能力的培养。