罗 鹏 韦秀娟

（重庆市綦江南州中学校）

一、高中历史教学中德育渗透的意义

1.促进学生正确人生观、价值观和世界观的形成

在历史课程的众多设置目的中，重要的一点就是教育学生以促进学生品格道德水平的提高。通过对于历史这一门课程的深入学习，学生可以对于国家和世界的发展历史、现在的发展状况和未来的发展趋势作进一步的了解和把握，同时可以进一步受到优良的民族文化和精神的熏陶，提升民族自豪感和自尊心，培养学生的责任感、社会意识、爱国情感和为社会做贡献的决心。同时对于学生个人综合素养的提升有一定的促进作用。

2.利于学生的合作意识和团队精神的培养

社会的发展离不开人与人之间的联系和交流互助，因此应当注重在学生时期，尤其是高中这一各方面均能得到进一步发展成型的关键阶段对学生进行德育。因此，在历史教学的过程中，加强德育，采取多种方式，培养学生的团队意识和通力合作精神。对历史教材的内容进行进一步研究可以发现，其知识涵盖的范围较为广泛，包括了古今中外的发展历程，因此其课堂教学内容和组织形式的多样性得到了进一步保证，从而学生可以获得多种途径的团队协作方面的锻炼。

3.帮助学生树立正确的理想信念

通过在历史课程中渗透德育，可以培养学生健康、积极向上的理想信念，从而加大学生学习的动力，为其未来的发展打下良好的基础。这也是历史学科的优势所在，纵观古今中外的历史及现代人物，有很多值得在教学中进行讲解以供学生学习的对象，如司马迁，虽然其人生遭遇令人唏嘘但其坚强的精神和意志值得我们学习，他最终克服重重困难完成了宝贵的《史记》一书，为中华文明的发展做出了贡献。又如钱学森，奉献一生只为为中华民族的航天事业的发展贡献自己的力量，是当之无愧的中国航天之父。诸如此类人物事迹，教师在教学的过程中可以广泛应用以教导学生，让学生树立正确向上的理想信念，以激发学生学习的积极性，从而实现自身的价值。

二、如何提高高中历史教学中的德育渗透

对于历史教学中德育的渗透发展，主要可以从以下几个方面加以研究：

1.教学中充分挖掘历史精华

对于历史课程教学而言，教师可以充分利用我国古代的历史文化及近现代发生的重大事件，对其中的中华传统美德遗存及值得学习的历史人物、英雄事迹等进行讲述，让学生可以在学习中受到熏陶。因此，可以在课程设置中进行改良，例如可以设置不同的教学单元，并设置和教学内容相关联的主题和目标，使教学手段更加多样，如在讲解四大发明的内容时，可以播放记录视频等形式再现当时的场景，让学生的印象更加深刻，同时激发学生对中华文明发展史的兴趣。同时注重挖掘事件的现代意义，真正做到与时俱进，激发学生的学习兴趣。

2.引导学生树立正确的发展目标

学生作为教学中的主体对象，应当积极主动地参与到教学过程中来。如在历史课程讲解中，讲到针对霸权主义等内容时，可以通过提问学生让学生在回答问题的过程中理清自己的思路，学会独立思考。在此过程中，老师只是起到了引导的作用，一步步将学生发现问题、解决问题的能力激发出来。同时可以结合当今世界不稳定的局势和危机问题，引发学生的思考和讨论，从而引发学生对当今世界国际关系的思考和关注，形成大局意识和世界观念，进一步提升学生爱好和平的观念意识。

3.采用灵活多样的教学方式激发学生的兴趣

针对历史课程来说，其内容多数还是较为枯燥无趣而又严肃的，而高中生正处于活泼好动的时期，对于历史的兴趣一般不是太大。因此，在教学过程中要想更好地渗透德育并激发学生的兴趣，就应当转变传统单调的教学模式，丰富教学手段，如在授课的过程中充分使用多媒体教学，多采用视频教学的方式引发学生的兴趣，并可以设置课堂分组等形式，让学生提高参与性。如对于世界大战的讲解，可以播放一些影片加以辅助，使学生印象更深刻。对于古代历史的讲解，通过影片再现的形式，可以加深学生的理解，更易于学生接纳。

正所谓读史可以明智，因此历史课程的设置离不开德育的渗透，二者相辅相成。高中教学不仅在于培养学生的学习能力，更注重提升学生综合能力，尤其是学生正处于人生观、世界观和价值观形成的关键时期，德育作用重大。通过在历史课程教学中加强德育，可以充分利用学科优势起到教育学生树立正确的人生观、增强学生的爱国意识、促进学生全面发展的作用。

张道权.浅谈高中历史教学中德育渗透的实施［J］.新课程研究（下旬），2011（1）.