王悦辉

（长春九台区营城一高中，吉林 长春）

在实际的高中地理教学中，学生对于地理图像的认识不够充分，在运用中不能体现图像教学的价值。在学习中学生对于地理图像的错误认识和低效运用，教师则需要负主要的责任，因此在实际的教学中，教师应该不断提升自身对于地理图像的运用能力，还要对教学手段及时地进行创新，改变传统的教育观念，以此让学生意识到图像教学在高中地理教学中的重要性，并能重新审视图像教学的意义。

一、高中地理图像教学的现状

首先，学生对于地理图像的学习缺乏兴趣。笔者在实际的教学统计中发现，高中学生对于在地理教学中运用地理图像教学的参与度不高，缺乏对地理图像的学习兴趣，其主要原因在于，在课堂教学中，教师缺乏对学生进行图像知识的传授以及学习技能的培养。其次，学生缺乏运用地理图像的意识。在地理学习中，遇到相关的地理知识和地理问题，学生不能有效运用图像教学法，学习中缺乏运用图像教学法的意识。造成这一现状的原因在于，教师没有培养学生运用图像教学法来解决地理问题的习惯，而且学生也缺乏正确读图、用图的技巧。最后，教师本身的教育素质不够达标，教师在课堂教学中，针对地理图像的运用以及地理图像的选取没有进行精心的设计，造成了低效的地理课堂教学。

二、提高高中地理图像教学实效性的方法

1.加强学生对地理图像的认识，培养学生的图像意识

高中地理的图像运用重视与实际相结合，因此在进行事实的分析上，教师要培养学生运用图像来探究地理原理。地理学科最突出的一个特点是大量运用多种地图和图表去表达空间概念以及地理事物的空间结构、联系和发展变化。而有效地从图像材料中获取和解读地理信息，是地理有效教学的一个重要途径。因此在实际的教学中，教师要能够教授学生从图像中准确地获取地理信息的方法，让学生在图像中获取的信息不管是从数量上，还是从准确度上都有一定的提升。同时，教师可以采用反复的训练，经常对学生进行读图步骤的规范，进而不断加强学生在地理学习中有效运用地理图像的意识，从而养成用图的习惯，加强学生对地理图像的认识。

2.教师要从自身做起，提升自身的专业素养

在实际的教学中，学生没有运用地理图像的意识，在学习中学生没有养成运用地理图像的习惯，其中最根本的原因是在教学活动中，教师缺乏对自身专业素养的提升。因此在高中地理图像教学中，教师不但要掌握并且能够创新多元化的教学方法和教学技巧，还要能够通过图像有效地结合教材中的理论知识，为学生提供丰富的图像知识。同时在教学活动中，教师本身要加强对图像教学的认识，丰富自己的知识储备，这样在教学活动中，教师能够潜移默化地影响学生，进而提升高中地理图像教学的实效性。

3.运用有效的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生对地理图像学习的参与度

在教学中，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，首先教师要能够为学生营造轻松的学习氛围，在学习中突出学生的主体性，让学生能够在学习中发挥自己的见解和优势，而且教师也要鼓励学生能够在教学活动中敢于质疑，敢于发言。在传统的地理图像教学中，教师往往只是单纯地对教材中的图像进行讲解，过程枯燥且效率低下。因此，教师可以有效地运用多媒体，将图像形象地展示给学生。地理图像不乏会有一些动态的图像，而教材中的图像则不能实现图像的动态变化，教师则可以利用多媒体技术，为学生展示动画形式的动态图，以此激发学生的学习兴趣，还能有效地提高学生对于地理图像学习的参与度，从而提高地理图像教学的实效性。

总而言之，随着教育改革的不断推进，在现阶段的教学中，单纯教授学生教材中的知识点已经不能满足新时期的教学要求，也不能满足学生的成长发展。针对高中地理图像教学，地理的知识有很大部分和我们的生活现象紧密联系，因此在教学中，加强学生地理图像的认识，培养学生地理图像的运用习惯，可以有效提高高中地理图像教学的实效性，而且对于学生在日后的生活和相关的问题解决中也起到了很大的帮助。因此加强对学生地理图像运用的方法和意识，对于学生的成长有着重要的意义。