周惠芳

（浙江省宁波市北仑区大榭中学，浙江 宁波）

历史图册涵盖历史照片、历史地图、实物图、古迹遗址等，历史图册在教学中的作用具体表现在历史学科本质、中高考对历史读图能力的考核及新课程观念的制定等方面。随着教育课程体制的更新改革及人们对新课程建设需要的增加，教育界对课程资源的利用与开发给予了高度关注，历史图册作为与历史课本配套的工具，其研究与使用非常重要。

一、历史图册在教学中的价值

历史教学的一项重要构成部分就是历史图册，其是学生关注及了解历史的方式，也是历史教学中一个重要的资源载体。最近几年，中考高考历史试卷中，不仅仅考查了学生的专业知识，更关注学生的综合能力，看图、分析图表水平的检测强度与日俱增，由此可见，历史图册在教学中具有非常重要的意义。历史课程标准中具体指出要提高学生通过使用年表、提纲、表格、地图等形式分析重大历史事件及人物的本领。这也再一次证实了巧妙及科学地应用历史图册对历史学习的关键性及重要性。

1.采用历史图册增加学生对历史的了解、感知

中学是学生塑造感知能力的关键时期，随着智力活动自觉性的提升及学习目的的明确，中学生可根据时间及教学内容需要，不断地对事物的外部特点进行感知，并且还能牢牢抓住事物的根本特点。历史学科无法像其他自然科学学科一样重新演练，如若体验历史，唯一的方式是采用资料来体验。例如，在讲到英国君主立宪制中的国王、议会和内阁三者关系时，图册中的示意图可以很直观地让学生获得很好的理解。

2.采用历史图册培养学生学习热情，建立合理的学习目的

俗话说“兴趣是最好的老师”，只有在教学过程中开发学生学习的热情，才能促进学生学习的主动性，进而获取事半功倍的学习效果。所以，老师在教学过程中，要完善教学水平，激发学生学习热情，而历史图册可以很好地辅助老师达到这一目的。比如,讲述罗马帝国兴衰的史实时，利用图册让学生找到像女靴样的意大利半岛，进而进一步找到罗马城的位置；至于罗马城起源传说，也利用图册中的趣味链接，激发学生的学习热情。

3.借图册抒发情感，对学生实行情感教育，促进其建立健康向上的情感

历史图册里有许多历史人物的头像，故可采用这种方法实现对学生的思想教育。学生边看图边听讲，不仅了解了时代的背景，更获得思想熏陶与教育，充分实现了史学的教学目的。

二、历史图册在教学中的应用途径

上述我们详细介绍了历史图册在教学中的作用，下面，将具体融合教学实践阐述我对历史图册在教学中应用的观点。

1.阅读《读图指导》，仔细识图

《读图指导》提炼了课程学习的关键及识图需注意的地方，读图首先要会识图，仔细查看历史图册的特征、类型，有针对性地选取读图方法，从而正确了解图形所传达的核心、类型及内容。不同类型地图的特征是不尽相同的，识图要采用不同的方法，并有所偏重。目前课本中，历史图册内容主要涵盖军事、政治、对外关系、经济及文化科技这五个方面，需分别根据其特点识图。

2.融合教材，分析图片

融合教材分析图册，从而实现正确理解文章，掌握图册核心的目的。通过对图片的分析提升学生抽象逻辑思维能力及具体形象思维能力。识图是了解事物是什么，而析图是解释为什么。析图方式主要包含下面几种：

（1）想象法

想象法是我所谓的“历史复原法”。比如我在讲授圆明园残迹时，以两个角度引发学生进行想象。一方面，圆明园是西方掠夺我国文化罪行的证据，是激励我们不断进取的警钟；另一方面，即使只是残迹，但我们依然可以从雨果等人的评价中想象其过去的繁荣。想象法可以提升想象力，增加学生的眼界。

（2）讲述法

讲述法是将图形与语言融合的一种方法。比如在讲到清朝的八旗制度时，向学生展示历史地图册中的正黄旗、正白旗、正红旗和正蓝旗等。讲述法本身可以有效地增加学生对八旗制度的感知，而将图片融合在一起，让学生深入了解八旗制度，为后续的历史讲述奠定了情感基础。

（3）启发法

历史图册可使得晦涩难懂的史实变得直观起来。如在进行某一历史事件讲解时，应组织学生对其原因和意义进行探索分析，只有这样才能对历史事件及其传达的感悟深入理解。如讲解明朝强化皇权的举措时,让学生及时翻看图册中内容，然后学生对这一内容有一个比较感性的认识。

历史图册是极具革新意识、改革精神及实际应用价值的教育资源。它能最大限度地体现新课程改革的思想，促进自我进步、自我提升，如若与教材融合使用可取得更为显著的教学效果。因此，老师在教学实践中，应尽可能利用及发挥历史图册的作用。