刘 峰

（伊春市第二中学，黑龙江 伊春）

在当前高中信息技术教学中存在高耗低能的现象，这种教学现象严重影响和制约着教学质量。有效地提高高中信息技术教学效率对于提升教学质量，解决高耗低效的问题极其重要。可以从以下几种方法来提高高中信息技术教学效率。

一、营造良好的课堂教学氛围，不断提升学生学习的兴趣

在高中信息技术教学过程中，教师要能够构建一种良好和谐的课堂教学氛围，要能够不断提升学生的学习兴趣，这样才能够有效提高课堂教学效率。兴趣对于学生而言，在其主动学习的过程中发挥着重要的作用。特别是在高中信息技术课程的学习中，学生如果怀有浓厚的学习兴趣，那么他们会主动在学习过程中探索、实践，从而使他们的学习主动性得到有效的提升。而营造一种和谐的教学氛围可以让学生在课堂学习的过程中感到无比轻松和愉悦，能够激发学生主动参与课堂学习的热情。通过更多的体验式教学，让学生来真正融入课堂学习当中。比如，教师在进行Flash相关教程的讲解时，让学生通过自己参与对Flash相关课程进行学习。而课程中所谓的一些专业用语“元件”在教师直接讲解的过程中通常会让学生感到特别乏味，相对缺乏兴趣，直接理解不够，而让学生直接参与到课堂教学中，通过Flash制作一些动画让学生亲自参与可以有效地帮助学生理解“元件”这些专业术语，激发学生学习的兴趣，把学生主动学习的能力大大调动起来，从而使学生学习的效果得到有效的提升，促进了课堂教学效率的提高。

二、教师要能够构建科学的教学课堂秩序

在高中信息技术课堂教学中，教师要充分根据教学实际，构建科学的课堂教学秩序。所谓科学的课堂教学秩序，指的是课堂教学中既需要有安静的教师教学时段，又需要在教学中有学生思考的场景。在教学过程中，教师要能够合理地把控，从而使课堂教学井然有序。高中信息技术课堂教学与其他学科的教学相对不同，它的课堂教学场景更需要融入静的色彩。热闹的教学会让整个教学过程更加支离破碎，学生往往会忙于教师的各种教学活动，使学生无法真正地进行思考。而较为安静的环境更有利于学生进行思考，由于信息技术学科的特殊性，学生的思考作用对于促进相关知识的吸收和应用有着重要的作用。

三、教师要能够精心安排教学内容

在课堂教学过程中，教师要精心安排教学内容，让学生掌握更加实用的信息技术技能。教师在安排教学内容时，要注重根据学生的学习差异性，将学习内容分为基础、提高和扩展等组别，让不同层次的学生选择不同的学习内容。同时，教师要能够使学习资源多样化，充分利用多媒体教学等方法来进行，可以通过课件、网页、录像等多形式的教学资源，让学生进行相关知识和方法的选择。同时教师要通过引入各种课外教学资源来不断拓展教学知识的深度和广度，不断提升学生的综合能力。

四、教师要能够重视语言教学艺术和教学反馈机制

在高中信息技术课堂教学中，教师要重视语言教学的艺术作用。对于信息技术这门课程而言，许多教学内容是人机来完成的。比如学生进入机房，会高兴地讲，一会儿要上网了。对于上网这个词，许多老师和学生都有一定的反感心理，因为有许多学生由于沉迷于上网而导致学习成绩下降，逐渐丧失学习的热情。所以教师在听到学生说上网这个词的时候，要能够有效地引导学生对上网的理解，而且还不能盲目地对上网这个事情进行情绪化的解读，如教师讲“上网有什么好，上网影响学习”等等相关话语，致使整个课堂教学陷入僵局，课堂中教师和学生之间更加有距离感。而教师对学生提问时，要能够有针对性地提问，提问环节要设计得更加艺术，让学生通过提问真正解决学习中的困惑。

对于教学反馈机制，高中信息技术教师要加以重视。因为教学反馈不仅能够帮助教师更好地了解学生对相关知识的掌握，还能够给予教师更多的教学启发，帮助教师更好地设计教学课堂，优化教学方法。在教学反馈机制的应用中，教师可以采用多种形式的教学反馈手段，不仅是和学生进行课后的沟通交流，可以通过家访的形式对学生在家进行信息技术相关知识的学习进行深入的了解，和学生家长建立良好的沟通交流渠道，从而使教学反馈机制更加高效。

高中信息技术教学过程中，不断提升课堂教学效率，促进课堂教学效果的提升，对于学生学习相关知识有着重要的促进作用。高中信息技术教师要不断地吸收新的教学理念，根据教学实际优化教学方法，注重课堂教学反馈，从而使高中信息技术课堂教学效果不断提升。